专科药学专业无机化学教学探索

◆张会芬

(河南省漯河医学高等专科学校)

为了让学生学好无机化学这门课，提高学生学习的兴趣，笔者在多年的教学实践中，采取了以下措施，取得了较好的效果，现总结如下。

一、结合专业特点优化教学内容

目前我校给药学专业授课使用的无机化学教材是牛秀明和林珍主编的人民卫生出版社出版的《无机化学》。全书共有十章，学时的安排为理论课26学时，实验课12学时，总共有38学时。要想在这么短的时间内，把全部内容都学完，显然有些力不从心，所以必须结合专业特点。为此我们对原教材进行适当调整和压缩，这样对提高教学效果颇有益处。

根据大纲和将来学生工作的需要，选择与药学专业有密切联系的内容重点讲授，如溶液和胶体溶液、化学平衡、电解质溶液、配位化合物等，这些知识不仅与日常生活有关，而且还与药学的基础学科有相关联系，所以将这部分内容重点讲解，把关键问题讲深讲透，直到学生弄懂为止。而像化学热力学基础这方面的知识理论深奥难懂，且在今后的工作中也几乎用不到，所以尽量压缩，让学生了解就可以了。

二、选用合适的教学方法

让学生掌握知识，所用的教学方法很重要。教学方法有很多，有“填鸭式”的教学法;有“启发式”教学法;有“讨论式”教学法等等。根据我们多年的教学体会是根据不同内容，选用不同的教学方法，不能千篇一律。如教材中的第一章，它既是基础，又是重点、难点和关键部分。我们的方法是先让学生自己预习一遍;然后带着问题再自学，提示学生预习时联系高中已学过的核外电子排布的有关知识，让学生间相互提问;最后由教师上课提问，讲解，小结;课外辅导时解答学生的提问。这样通过一系列的教与学的活动，让学生把难懂的理论弄懂了，为今后的学习打下良好的基础，学生感到这种教学方法效果较好。所以，我们的教学方法不是固定不变的，有时用一种，有时几种方法联合运用。

三、充分利用多媒体

以板书为主，以模型为辅是传统的教学方法。现在的学生思想活跃、知识面广，所以传统的教学手段已落伍了。因此，我们的教学手段也要与时俱进。对此我们的做法是多重并举，即在传统的教学手段上加以多媒体的应用，使两者结合起来。比如教材中的杂化轨道，这些内容理论深奥、抽象，很难理解。我们通过多媒体的声、光、图、文地运用，使这些抽象的微观的知识变成直观的、清晰的、动态的、宏观的。如第二章第二节中的碳的杂化过程，教师根据掌握的知识和资料，将碳的SP3→4个SP3，SP2→3个SP2，SP→2个SP杂化过程制成课件。教师上课时先讲解，板书，再放映课件，这样由静止的变成活动的、图文并茂的多媒体课件，再现了碳的杂化过程，形象逼真，学生们反映效果很好。这样不仅增加了趣味性，使学生的学习兴趣大大提高，同时也提高了教学效果。

四、多种渠道提高学习兴趣

要多种渠道提高学习兴趣，除了上面谈到的多媒体教学，还要根据所教内容把有关的一些生活素材穿插在课堂教学中。如防晒霜的成分及防晒原理，好玩的变色太阳镜，好吃的苏打饼干;还有冬天用的暖手袋，除了电暖宝，还有更为安全和环保的可反复使用的暖手袋。这种暖手袋除了装有乙酸钠过饱和溶液外，里面还有可以弯曲的金属片，当金属片被反复弯曲时，产生的轻微振动会使乙酸钠结晶，这是一个放热过程，袋子就暖和了。用过的袋子在沸水中加热后，晶体吸热重新溶解，回到过饱和溶液，可以再次使用。教师在教学中介绍所见所闻，亲身经历的例子，让学生感到原来枯燥无味的知识变成生动具体有趣的事实，使学生觉得学习无机化学用途广泛，可以大大激发学生的学习兴趣。

五、重视实验教学

Chemistry是化学，麻省明院士把chemistry分成Chem is try，这门学科就是try!化学是一门实验性很强的学科，化学的教与学是以实验为基础的，化学基本理论主要来源于化学实验，通过化学实验可以加深和巩固理论知识的学习。如教材中的一些概念，比较抽象且难懂难记，但通过化学实验的验证后，可使学生获得具有说服力的感性知识，以此来激发学生的学习兴趣。比如怎么鉴别所吃的食盐是不是碘盐，只要根据我们学过的碘和淀粉的颜色反应知识就很容易辨别出来。所以通过实验不但加深理论知识的学习，还提高了生活能力。

六、改变成绩评定方式

学生成绩评定是教学活动中非常重要的环节，对学生的考试不是为了选拔人才，而是为学生学习专业课打下基础。以前我们一学期只考一次，这对学生未来发展是不利的，所以必须得改变，不能做“一锤子买卖”。我们的做法是，第一，加大对学生平时学习的考核，如学习态度、作业、实验操作、小测验，提高平时考核所占的比例，减轻学生的学习负担，增强他们学习的信心。第二，是在考试内容上改革。考试的内容除基本理论和基本技能外，还要考查学生的自学及综合能力。如有一题:谈谈渗透压在医药卫生及工、农业生产中有哪些应用，以论文的形式上交。这个题目不是简单的简答题，而是一个综合性的论述题，必须查阅大量的资料并具备一定的日常生活化学知识的积累。这样学生既温习了化学知识，又加深了解了渗透压在生活中的实际应用。

综上所述，教师要上好每节课，提高教学质量，就要不断学习，提高自身水平，才能适应教学工作的需要。

［1］牛秀明，林珍.无机化学［M］.北京:人民卫生出版社，2013.

［2］马金石，王双青，杨国强.你身边的化学——化学创造美好生活［M］.2012.

［3］陈润杰.生活的化学［M］.2000.