“飞视家校新时空”——基于歌华飞视技术的教育服务新模式

文｜郭伟 徐万瑞

歌华飞视创新模式简介

歌华飞视业务是北京歌华有线电视网络股份有限公司在2011年与国外有线电视运营商同步推出的Wi-Fi无线视频服务模式，依托有线电视网络+Wi-Fi无线覆盖技术，实现了有线电视网络向无线网络的延伸，视频服务由面向电视机单一终端到面向电视机、笔记本电脑、平板电脑、智能手机等多终端的扩展，服务场景由家庭到公共场所热点区域的全面覆盖。

歌华飞视作为一种“电视服务无处不在”的创新传播方式，突破家庭与终端局限，形成更广泛的接收终端覆盖，同时也将广播电视以家庭为单位的服务，引导到以个人终端为单位的服务；并实现了时空的延伸（有线电视的移动观看和伴随观看）与服务的扩展（广播电视内容、网络视频内容等）。

歌华飞视业务因清晰、流畅的视频体验和便捷、时尚的应用模式荣获第二十届北京国际广播电影电视设备展览会（BIRTV2011）应用大奖。大会评审委员会认为：“歌华飞视” 是在传统有线电视向无线传输、覆盖延伸，拓展应用上特点十分突出的产品，符合国际有线电视技术发展潮流，符合无线移动技术带来的视频服务新的应用需求，符合三网融合的大趋势。

经过两年的发展，歌华飞视已经形成应用高清交互机顶盒+WiFi模块的飞视家庭服务模式和应用歌华有线自主知识产权的融合网元的飞视热点服务模式。

现代教育对教育信息化提出新的需求

人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，优质教育、个性化学习已成为信息时代教育发展的重要特征。

中国科学院发布的《2012高技术发展报告》指出：开放共享、支持移动、安全性强、绿色节能、简单透明将是未来网络的发展方向。今天，社会的信息化已经改变了人们工作和生活的各个方面。年青人善于利用网络进行交流和分享，他们对于信息的接收以及从网络上学习新知识的能力远远超过了老师、家长及其他成年人。在这种情况下，传统的“师者”如何对学生进行教育成了一个新的课题。

最近的几年里，我国很多学校，在教学中对于信息手段的应用也受到高度重视，但普遍性不足。

美国的《电子学习：在所有孩子的指尖上构建世界课堂》，提出了美国五个新的“国家教育技术目标”，其中之一指出：所有的学生和教师都能够在课堂、学校、社会和家里接触信息技术。英国强调信息通信技术与其他课程的整合。在英国国家课程标准中，信息技术的应用已经成为开展各学科教学的基本要求。新加坡小学目前至少30%的课程是通过电脑进行教学的，其教育信息化二期规划更强调在已有硬件的基础上，将信息技术融入新教学体系，并在课程设计阶段即实现与技术的无缝整合。

我国政府也非常重视教育信息化的发展。2010年，中共中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。第六十条指出“加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。加快全民信息技术普及和应用。”

2012年9月5日召开的“全国教育信息化工作电视电话会议”上，教育部副部长杜占元认为：教育信息化，要加强信息资源“校校通”，推动优质资源“班班通”，促进学生资源“人人通”。以教育公共资源平台、教育开放管理平台，探索教育改革，实现教育的飞越。

对于2012-2013这两年教育信息化的重点，特别指出：为中小学实现宽带接入，并建设网络教学与学习环境；加快推动网络实名学习空间建设；建设教育资源公共服务平台；建设教育管理公共服务平台。

由此可见，信息技术在人才培养模式改革中具有重要的作用与意义。

目前，国内很多学校建设有“无线教室”，但其均是通过互联网无线覆盖技术布置的无线网络教室环境，具有一定的应用弊端：

首先是带宽的问题。目前学校的教学会利用到很多视频、音频、图片等多媒体文件，带宽问题会严重影响素材的播放流畅性，给课堂教学带来负面的效果。

其次是安全性问题。互联网的开放性带来了很多不健康的东西，对孩子的成长是非常不利的。即使一些网络平台已经屏蔽了一些不健康的网站，但难免孩子还会接触到。

飞视家校新时空教育服务平台的内涵和特征

北京市教委罗洁副主任在2012年教育部举办的“信息技术促进中小学教学方式的变革与创新论坛”的报告《基本公共服务模式下的区域教育信息化推进》指出：人们对教育信息化的理解和认识发生了根本变化，从最初的重视建网、建库、建队伍，发展到重视应用，对教育信息化的概念也逐渐统一到“在教育领域广泛而深入应用现代信息技术，促进教育变革与发展的过程”；教育信息化作为教育改革的重要途径，支撑着教育发展方式转变，我们要高度重视，深刻理解其核心内涵，将信息技术与教育教学的实践深度融合；信息时代主要包含“环境”、“人”和“资源”三个要素，科学、可持续发展的教育信息化目标是促进“环境”、“人”和“资源”三者的和谐发展。环境是基础，人是教育信息化应用的主体，资源是核心。

基于当前教育信息化流行趋势及国内教育信息化发展趋势，歌华有线顺势而动，开发出基于广播有线网络的教育学习平台——飞视家校新时空教育服务平台。

飞视家校新时空教育服务平台基于教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出的“充分利用包括有线电视网在内的公共通信网络，积极推动教育资源进家庭”的教育公共服务平台建设方针，根据中小学现代教育发展需求，发挥广电网络资源快捷通畅、绿色安全优势和技术优势，基于歌华飞视热点和飞视家庭WiFi无线覆盖模式，通过“无线教室”与“无线家庭”相融合，面向电视机、PC机和平板电脑，实现学习空间由学校向家庭延伸，探索政府主导下的基础教育结构性转变的新型教育信息化发展模式。着力打造老师、学生、父母共同参与，学校、家庭时空贯通，学习活动无处不在的新型教育应用模式。该平台是广电网络面向基础教育行业服务的一个特色应用。

飞视家校新时空具有以下不同于传统网络教学互动空间的特点：

广泛覆盖学校、家庭的网络资源基础

广电网络的特点在于对学校、家庭网络的广泛覆盖，利用这种优势，可以充分利用现有的有线数字电视网络和校园网资源，只需进行有线数字电视网络到校园网的网络接入，无需校内的网络建设，节省网络建设投入和建设周期。

高品质视频传输服务的技术优势

利用广电网络，其大宽带的特点带来流畅的传输效果、高品质的视觉享受。

绿色教育专网获得家校认可

“飞视家校新时空”充分发挥其绿色专网的传输特性，为学校教与学应用探索，提供最安全、便利的服务，同时，将教育专网由学校延伸到家庭，可实现政府公共教育服务更大范围的扩展。

平台开放、资源可扩展

飞视家校新时空平台是一个开放的平台，支持各种教育资源，如：电子教材、课件的导入，学校、教委等可根据需求，不断增加、丰富平台教学资源内容，避免重复投资、资源无法共享的问题。

飞视家校新时空教育服务平台总体设计思路

改变广电网络运营商只为学校提供单一网络接入的传统业务模式，发挥广电网络在家庭和学校的网络覆盖优势，在网络覆盖的基础上，结合教育行业的应用需求，构建教育服务平台，形成多层次服务体系，将业务做深、做细。

“飞视家校新时空”教育服务平台各项应用功能围绕学校教育教学实践而生成，设计需求来自于教学实践，服务功能应用于教学实践，并通过教学实践对服务功能不断充实完善。因此，对比其他教育服务产品，“飞视家校新时空”教育服务平台应用更鲜活，更具生命力。

未来的十年，“应用驱动”是推进教育信息化的基本思路，应用是信息时代“环境”、“人”和“资源”互动的一个社会性过程，而人是教育信息化应用的主体，既参与信息资源的有效利用和信息技术的广泛使用，又在教育活动中不断改变环境和生成新的资源。“家校新时空”教育服务平台力求从人这一教育信息化应用的主体入手，通过信息技术，产生学生、老师、家长对教育活动新的体验，从而促进教与学方式的变革，形成学生、老师、家长的协同，带动教育质量的提升。

“飞视家校新时空”教育服务平台总体架构

“飞视家校新时空”基础网络构建

“飞视家校新时空”教育服务平台基于有线数字电视网络建立，具备IP专网传输的绿色、安全保障。

在家庭，采用高清交互机顶盒+WiFi无线覆盖的歌华飞视家庭接入模式；在教室及校园，采用融合网元+ WiFi无线覆盖的歌华飞视热点接入模式。用户终端采用WiFi无线接入模式，提供对笔记本电脑、Pad平板电脑、智能手机等多种终端的接入支持。

“飞视家校新时空”教育服务平台功能构建

“飞视家校新时空”教育服务平台由以下功能模块构成：

※ 教学活动展现模块；※ 课堂练习/作业模块；※ 考试模块；※ 家校互动模块；※ 教学管理模块；※ 第三方资源导入模块；※ 视频、图片跨屏发布模块；※ 视频课程资源直播/点播发布系统。

结束语

当前，中小学教育信息化模式大多还局限在教育过程的自动化层面，如：电子课件代替传统教案，电子白板代替传统黑板，但教育形式还是程式化、刻板的。飞视家校新时空教育服务项目的创新点在于抓住了教育教学实践的主体——人，通过学生、老师和家长教育活动多种交流、沟通渠道的建立，形成了学生、老师和家长的相互理解、信赖和依存，从而激发出更多的学习、教育的热情和动力。

飞视家校新时空教育服务项目一个重要的创新是，将学生父母作为教学实践的参与一方，营造了老师、学生、父母三个角色相互依存的教育环境。从学生父母在将孩子送入学校课堂的第一天起，学生父母也面临如何成为合格家长的学习过程，“家校新时空”项目在提供对学生教育信息化服务的同时，通过将教学过程透明地展现给家长，也开启了家长教育的过程。

“飞视家校新时空”教育服务项目运用信息技术，在“校校通”、“班班通”、“人人通”的基础上，营造了老师、学生、家长共同参与的“家校通”，丰富了老师的教学方法，调动了学生的学习兴趣，增强了老师、学生、家长间的相互了解沟通，形成相互依存的教育活动整体。符合“以人为本”的社会发展理念。不但是北京市教育行业的一个创新，也是全国教育模式的一个创新。■