探讨提高高职学生的内在素质

刘民健

（常州信息职业技术学院 电子信息与电气工程学院，江苏 常州213164）

在高职教育过程中，如何提高高职学生的素质，使他们都成为合格的人才，是我们每一个从事教育工作的人都必须考虑的问题，随着社会主义市场经济的建立和完善， 对人才的重视和要求也越来越高，努力全方位提高高职学生的内在素质，也越来越被人们所重视。

一般来说，在高职学生中可以分为下列几种类型：

（1）积极向上型：这类学生努力向上，进取心强，学习刻苦，有较强的求知欲和自我控制的能力，具有较好的自身素质；

（2）中间状态型：这类学生一般能遵守学生行为规范，但对自己缺乏高标准严要求，遇事不冒尖，不求有功，但求无过，缺少明确的学习目标；

（3）消极后进型：这部分学生作风拖拉、学习懒散，经常出现违纪行为，甚至犯严重的错误，这类学生普遍存在自卑感，严重者还有破罐子破摔的想法，起消极促退的作用。

为了把所有入学的高职学生都培养成为热爱党、 热爱社会主义、热爱祖国的有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，我们必须因材施教，全方位提高各种类型学生的内在素质。 这种内在素质包含着社会主义思想品德素质、科技文化素质、身体素质、操作技能素质、社交及组织能力素质等各方面的综合素质。

要提高高职学生的素质， 教育工作者必须首先提高自身的素质。所谓“名师出高徒”，是指教师本身道德应该具备良好的素质，才能带出优秀的学生，每一位教师必须树立良好的正面形象，做到为人师表，我们必须排除社会上各种不良习气的影响，强化思想和业务上的自身建设，确立良好的职业道德，时刻注意自己的一言一行会给学生带来什么样的影响，全面提高自己在各个方面的修养，为学生作好榜样。要求学生做到的，自己首先必须做到，譬如：你要求学生遵守纪律，你自己就得首先严格遵守学校的各项规章制度； 你要求学生佩带胸卡，那你首先得自己佩带胸卡。 只有通过各个细微环节的言传身教，为学生作出良好的示范，不断完善自身的素质，才能同步地全面提高学生的素质，为社会培养出合格的人才。

第一类，积极向上型的学生。由于这些学生素质较好，各方面都比较自觉，能较好地自我管理和约束自已。但是对这些学生，教师也不能放手不管。这里也存在着稳定和引导的问题。如果你放松，很可能会倒退。一是校内后进同学的影响；二是社会上一些不良习气的影响。如果你放任自流，他可能抵挡不住那些不良习气的影响，而向下滑坡。 另外，在这类学生中，很多学生都有学有余力，合理地引导和激发这些余力，进一步提高这些学生的内在素质，这正是需要我们去做的。我们应该为这些学生创造条件， 进一步让他们发挥自已的主观能动作用，譬如：组织他们参加各类学科的进修，提高他们的科技文化素质；创造条件让他们适应社会的能力；组织他们们帮助后进的同学，提高他们热爱集体的思想素质；开设第二课堂兴趣小组活动、组织学雷锋等先进人物，使他们在实践中不断地开阔视野、增长才干，使其的内在素质得到不断的升华。

第二类，处于中间状态的学生。 这些学生中有相当一部分缺乏强烈的竟争意识，有些是由于智力、体力学习方法等多方面的原因造成竟争能力不够。 这就需要我们做过细的工作，从学习、思想、生活等各个方面处处关心、了解、帮助学生，了解他们的现状，了解他们的要求，帮助他们解决困难，帮助他们树立强烈的事业心和责任感，帮助他们克服自身的消极因素，激励他们确立远大的理想和抱负，鼓励他们积极向上，增强竟争意识。 针对每个学生的特点，因势利导，提高他们各自的内在素质，成为积极向上的合格人才。

第三类，消极后进的学生。对于这些学生首先要分析、了解其后进的原因，帮助他们克服自卑的心理和自暴自弃的思想，树立正确的人生观和道德观。造成学生后进的原因很多，有些是客观的原因，如智力较差、家庭不良习气的影响、交友不当、身体素质差等等；有些是主观上的原因，自我控制能力差、好逸恶劳、贪图亨受、心理素质不高、道德水平低下等等。对这类学生，我们也没有理由岐视他们，他们需要的是阳光和温暖。 教育者必须具备强烈的爱心，对他们一视同仁，倍加爱护，从生活、学习等方面处处关心他们、亲近他们、爱护他们，与他们同生活、共呼吸、讲心里话，让他们感受到老师和同学们的爱心，感受到集休的温暖，逐步消除消极、逆反、自卑的心理，树立正确的人生目标和奋斗目标。只要我们能持之以恒地对这些学生循循善诱、严格要求，采取合理的方式和措施，不断提高他们的内在素质，大部分后进学生是可以转化过来的。

总之，在转化学生素质的同时，高职教师本身的素质也要在不断提高，这种不断的良性循环，将会使我们的教育事业更加兴旺发达、后继有人。