浅谈如何培养学生创新能力

赵 磊

（徐州机电工程高等职业学校 数控技术系，江苏 徐州 221000）

李克强总理参观瑞士爱因斯坦博物馆强调“创新是人类活力的源泉”。江泽民同志也曾说过“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新所创造的财富不可估量。在知识经济时代、信息化社会，一个人的创新意识、创新精神、创新能力，小而言之，关系到个人的生存质量、生命质量；大而言之，关系到民族的生存与发展。而一个人创新素质的形成必须从小抓起。作为一名教育工作者，我们在抓好学生基本素质培养的同时尤其要抓好学生创新精神的培养。

1 增强学生的好奇心，激发学生兴趣

好奇心人皆有之，但对自然规律充满好奇和兴趣的人就不多了，好奇心是启发学生创新的重要基石。如果学生对任何事物都不感兴趣，没有任何东西能使他激动和向往，冷淡对待身边事物，那么是很难有创新和热情的。

量子论的创始人普朗克的小学老师说：“想象一下，一个工人举起一块重石头，奋力顶住它，把它放在房顶上，他做功的能量没有消失。多少年以后，也许有一天，石头掉下来砸了某人的头。”这种教学方法使普朗克对支配物质世界的物理规律产生了好奇心，从此对物理学产生了浓厚的兴趣。

这个例子告诉我们如何在课堂中引发学生们的好奇心，从而决定他们的职业生涯，课堂教学是学校开展教育的中心环节。作为教师应该开拓视野，能够与时俱进，把一些传统的技术、典型的工艺用先进的教学方式体现出来。不仅对所讲的知识有深刻的了解，而且善于用易懂的语言表达出来，就像普朗克的老师那样。

2 提升学生品味，培养学生直觉与洞察力

培养学生创新能力的一个要素就是让学生通过学到的知识逐步形成自己的品味。爱因斯坦之所以取得伟大成功，原因之一是他在很年轻时懂得直觉的重要，选择了可以取得重大突破获得发展物理学，

社会中有这样一种现象，学生在学校里书念的很好，但参加工作后事业却相差悬殊，有的路越走越窄，有的越走越宽。这和他们当初的选择不无关系，影响一个人的选择的决定性因素是品味、直觉和洞察力。选择的方向是强弩之末，就会白费力气。

培养学生的品味是创新能力教育中最重要的问题。如何培养学生对科学的直觉和洞察力需要让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己领会出来。

3 培养学生注意力，促使学生勤奋刻苦

“天才出于勤奋，聪明在于积累”，这是数学家华罗庚的名言。我们不能片面的去理解这句话，很多学生在一起学习，条件一样，花的时间也一样多，成绩相差确很大，勤奋只是成为天才的客观条件之一，勤奋刻苦必须以注意力集中和良好的身体素质为前提。爱因斯坦特别能集中注意力，他可以连续数小时以我们大多数人一次只能坚持几秒钟的程度完全集中注意力，这也是他成功的真正秘诀。

4 弘扬团队精神，提高学生自信心

“海纳百川，有容乃大”（清朝·林则徐）：一是，要让学生在了解自身优点与长处的同时也要看到同行或竞争对手的特点与优势。在保持各自风格和特色的同时，需要相互学习，借鉴、鼓励与支持。如此便能不断获得新思想，获得创新的动力与源泉。二是，提高学生自信心，伟大的发明往往在初期难以被人理解，有自信心的人才能不怕风险，勇于创新，反之只能不思进取，跟随潮流。

总之，创新无止境。要提高青少年科技创新水平，关键在于科技辅导师，教师是创新教育最重要的主导力量，是培育创新人才的前提条件。我们应该在培养学生创新之路上多做研究与探索，走出“拿来主义“的误区，根据学生实际找对方法，为建设创新型社会贡献力量。

[1]刘丹青,徐峰.培养创新人才需要创新教育[J].湖南农业大学学报:社会科学版,2002,3(1).

[2]刘勇秀.高等学校创造性教育之探索[J].黑龙江高教研究,2005(10):20-22.