试论体育游戏在高校体育教学中的运用

贾春霞

(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)

长期以来,体育课程都是高校中最重要的公共课程之一,不仅可以提高学生的身体素质,还能培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质,同时,对于学生形成健康的人生观,良好的集体主义精神都有重要意义。但长期以来,我国高校体育教学基本都是延续教师讲、学生听;教师演示、学生模仿;重传统教学、轻现代技术运用的层面,导致学生听课兴趣不高,课堂效率自然也受到很大影响。体育游戏,是一种集教育性、娱乐性、竞技性、趣味性、综合性于一体。游戏中加入了生理常识、准备活动及体育锻炼的一般知识,在体育课程中的作用非常突出。实践表明,通过融入适当的游戏策略,不仅可以调动学生参与的积极性,还能将体育知识和技能融入在游戏中,最大限度的提高学生对知识和技能掌握的程度。因此,利用游戏来丰富高校体育课堂教学方法,提高学生的教学兴趣,活跃课堂氛围,具有重要的意义[1]。本文拟在高校体育教学之中融入游戏教学的理念,进一步丰富高校体育课堂教学方法,完善教学内容,为构建高效的体育课堂打下良好的基础。

1 体育游戏在高校体育教学中的作用

第一,由于游戏本身具有较强的娱乐性,能吸引学生参与的积极性,所以在高校体育教学中,通过游戏可以培养学生参加体育课堂的兴趣、提高练习的积极性;第二,由于游戏较之于传统的体育课堂上技能学习来说,有更好的灵活性,开展方式也丰富多样,所以可以在随时随地开展,能拓展体育课堂内涵;传统的体育课堂主要是因为课堂比较枯燥发威,引不起学生的兴趣,因而很多学生都是学了就忘。但是游戏由于起本身趣味性较高,如果教师能够运用得当,可以有效的消除疲劳,给学生留下美好愉快的回忆;游戏较之于传统的课堂而言,起规则制定要比课堂更能贴近师生课堂开展的需要[2]。具体来说,无论什么游戏,都必须具备参与者、场地、器材和规则等条件,其规则可有教师规定,学生执行,或学生自行商定。无论哪种方式,都能最大限度的培养学生遵守纪律的自觉性,甚至可以使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯;游戏之中所包含的人文内涵同样丰富,教师还能利用一些比较具有民族特点、地域特点的游戏来培养学生文化素质,培养学生热爱家乡、热爱民族传统文化的意识。总之,游戏由于其特有的特点,比传统的课堂教学更具灵活性和可操作性,更容易让学生接受,对于提高课堂教学有效性具有积极的意义。

2 体育游戏在高校体育教学中的运用思路

2.1 游戏规则制定要充分结合学生特点

不同类型的体育游戏,其功能和作用相去甚远。比如有一些游戏纯粹为了活跃课堂气氛,不能起到什么其它教育价值,但是有的游戏则不同,不仅可以活跃课堂气氛,还能兼具提高学生心理素质和道德品质,有的则能侧重让学生掌握一些体育技能,有的还能培养学生的纪律性和集体主义精神,甚至有的还能培养学生身体协调能力,培养学生机智勇敢、忠诚老实、团结友爱的精神。因此,教师在选择游戏辅助教学的时候,需要充分考虑学生实际情况,是纪律上需要进一步提高,还是集体主义精神需要提高,抑或是学生缺乏稳定的心理素质等等[3]。这就需要教师要结合日常教学体现出来的问题,结合学生的具体表现,并有效的开展问卷调查、座谈、电话访谈等方式,了解学生有什么需要,同学们认为最需要解决的问题,结合教师自己的观察,合理的制定出最适合学生发展的游戏开展方案。

2.2 游戏开展时间要充分结合课堂进程需要

部分教师认为游戏在体育课堂之中的作用就是活跃课堂气氛,没有什么实质性的意义。在这种思想的作用下,很多教师把体育课堂中游戏的运用当作一种可有可无的东西,想起来开展就开展。实际上,游戏的开展最重要的还是辅助教学,因此需要结合教学进程,教学内容来安排融入游戏,融入什么游戏,怎么融入。比如训练学生反应能力的时候,教师可以组织学生参加“倒跑”等小游戏比赛;训练学生力量时,可以组织拔河比赛、结对负重跑等游戏;训练灵活性的时候可以组织学生开展赶“猪”跑等游戏,通过这些游戏的融入,不仅可以和课程进度融合到一起,还能有效的调动学生的学习兴趣。

2.3 游戏类型选择要充分结合学生发展需要

现代社会中,合作是一种必不可少的理念,而且在社会发展中展现出越来越重要的作用。但在目前的大学生中,由于独生子女的比例逐渐增大,学生所表现出来的以自我为中心、不尊重他人、协作意识不强等问题十分突出[4]。为此,教师在课程中,就可以融入相应的一些游戏,不仅让学生能够学习到一些体育理论和技能,还能培养学生形成积极的合作理念,一举两得。比如在学习障碍跑时候,在游戏部分,教师可以在已讲授过的动作技巧下,安排游戏的顺序和障碍跑的难易程度。我设计了《猴子摘水果》情景游戏,一筐乒乓球作为水果,如果猴子想把水果摘回家必须跨国一条“河”(呼啦圈),在跳过小山(三个体操垫),再穿过山洞(跨栏)才能回到终点。在这里每一个组两个人,两个人还要是“两人三足”或者“三人四足”的小组方式进行穿越。这样不仅能锻炼学生障碍跑的技巧,还能培养如何形成小组内成员的默契,以集体的力量赢取胜利。

2.4 游戏内容的设计要充分考虑师生关系发展需要

在影响教学效率提高的诸多因素中,师生关系问题一直占据了很重要的地位。因此,构建新型师生关系,始终都是教育教学过程中不可回避的一个重要环节。在体育教学中融入游戏,其实是拉近师生关系的一个有效平台。而且,体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容[5]。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣。本身游戏的娱乐特点就比较浓厚,如果再能够充分考虑游戏中师生的共同参与,这必然可以有效缩短师生之间的年龄、身份、知识视野等方面存在的“距离”,这对于推进教与学之间有效的衔接具有重要意义。因此,在高校体育课堂中的游戏设计,必须要讲究师生共同参与,最终形成和谐平等的师生关系。

3 结语

总之,游戏在高校体育教学中非常重要,如果没有游戏,课堂的气氛也许就像没有风吹过的河流,波澜不惊;如果没有游戏,学生的激情就像被零下的冰给冻结。换言之,体育课上“教”与“玩”的程度,体育教师把握得很好的情况下,这堂课就是一堂成功的课,也达到了学中玩、玩中练的最终目的。为此,广大体育教学工作者需要结合工作实际,不同学生的年龄段,充分发挥自己编制游戏、借鉴他人游戏、创新传统游戏的能力,积极提高自己业务水平,创造出更多适合各地体育课程教学实际情况的体育游戏,推进高校体育教学方法、模式和理念的持续改进。

[1] 荆雪峰.浅谈体育课堂中的游戏教学[J].新课程,2011(5).

[2] 李广东.对体育游戏在体育课堂教学中要求与作用[J].中国校外教育,2011(15).

[3] 张建科.体育游戏在体育教学中运用的探讨[J].群文天地,2011(14).

[4] 洪启焕.论体育游戏在体育教学中的运用[J].赤峰学院学报(科学教育版),2011(6).

[5] 武玫.浅谈体育教学中体育游戏的运用[J].搏击(体育论坛),2011(6).