论苏州地区小学武术运动的普及与推广①

曹晨曦 胡盟盟

(1.苏州大学体育学院 江苏苏州 215021; 2.杭州余杭中学 浙江杭州 311100)

武术融文化教育和身体教育为一体,能够很好地促进小学生的身体健康成长。在学习武术的过程中,能够使他们潜移默化的接受传统文化和民族精神的熏陶,培养学生良好的道德品质,对中国传统武术文化的发展和传承也具有重要意义。因此,无论从战略角度还是文化角度,加强小学武术教育,意义深远。本文对苏州地区小学武术运动的发展进行思考,找出推广过程中面临的困境并进行分析,探讨苏州地区小学武术运动今后的发展道路。

1 小学武术运动普及与推广的价值

在小学中进行“武术推广”活动,既是继承和弘扬民族传统文化的需要,也符合小学生的生理与心理特点,有助于实现“全面发展素质教育”的目标。

1.1 有利于促进中国传统武术文化的传承与弘扬

武术作为中国传统文化的子系统,其“天人合一”、“尚武崇德”的思想,经过漫长的发展与提炼,逐渐成为民族文化的精髓。在学校体育教学中加入武术教学,加大传统文化教育,特别是传统美德及武德的教育,能够让小学生在轻松愉快的活动中了解中国传统文化,在潜移默化中完成文化传承的任务。中华武术中传统的武德和武礼,更是武术教育中弘扬和培育民族精神的切入点与核心,贯穿于武术教育始终。学生在校学习阶段,借助武术运动进而学习中国传统文化,对一个国家未来发展之意义是不可言喻的。

1.2 有利于弘扬和培育民族精神

作为中华传统文化与国粹,武术以其独特的发展模式突破了西方体育的局限,具有传统文化的特色。因此,在外来文化入侵的大浪潮下,在全国普遍开展武术教育既能弘扬中华传统文化,又能有效的抵制外来文化,进而弘扬和培育民族精神。中国传统武术文化具有自身的民族特点,即具有其民族性。无论从文化角度、战略角度还是教育的角度,在小学开展和推广武术教育任重而道远。

1.3 有利于推动精神文明建设

武德是中国武术理论观的核心,以尊师重道、重义守信、立身正直、谦和仁爱为基本内容。它用善和恶、正义和非正义、公正和偏私、诚实和虚伪等道德观念来评价学习武术者的种种行为。武德从浅层上看是对习武者的道德规范,从深层上它体现了传统文化中的“以德为本”,显现了儒家文化中以“仁”为核心的道德内涵。由“仁”为基本思想所衍生出“智、勇、忠、孝、温、让”等武术道德标准一直是武术伦理思想的核心,使习武者在这些道德思想下强身健体,同时精神得到修养、人格净化。

1.4 有利于小学生的身心健康发展

小学武术运动的普及与推广,符合小学生生理、心理特点,对我国实现“全面发展、素质教育”的目标起到推波助澜的作用。在小学阶段推广武术教育,有利于小学生下肢肌肉的增长,便于提高其稳定性、锻炼其毅力与耐力,能使学生形体匀称,动作协调、姿态优美。武术教育能开发学生大脑的潜力,保持充沛的精力,提高学习效率。学习武术不仅可以通过系统的技击理论完整地锻炼人、培养人,其健身和攻防效果又能培养自强不息的民族精神。

1.5 有助于提高我国传统体育运动人口数量

传统体育运动人口是衡量一个国家或地区在一定时期传统体育运动发展状况的重要指标,它反应了人们对我国传统体育运动的亲和程度。学校是我国传统体育的摇篮,是传统体育运动可持续发展的助力器,要扩大武术人口数量,就必须走进小学校园,提倡武德、呼唤人文,从基层抓起。现如今我国参加武术锻炼的中老年人多、青少年少,这对我国传统体育运动项目的可持续发展极为不利。让中华武术走进小学校园,以其特有魅力让更多的学生喜爱武术,能够使武术得到广泛的传承与普及,能够对我国传统体育人口数量产生重大影响。

2 苏州地区小学推广武术运动的困境分析

为了解目前小学开设武术课可能存在的问题与困难,对苏州地区小学体育教师进行调查。结合对目前苏州地区小学武术现状的调查,认为目前武术运动进入小学体育课堂主要存在以下一些问题。

2.1 学校领导对武术教学重视不够,武术课开课率不高

通过调查了解到,苏州地区部分小学的领导对武术教学重视程度不够,大部分小学在武术课时的保障上存在困难。学校武术开展得顺利与否,与学校领导的重视程度有着密切的关系。经过走访调查发现,目前苏州地区小学教育教学的重心仍是学生的文化课水平,对体育课的教学,仅限于体育教师完成教学任务,学生得到活动和调整,对武术课的教学缺乏足够的重视。由于武术文化宣传力度不够,学校领导对武术运动的内涵没有深刻的认识,因此对武术教学也不够重视。

2.2 小学武术课的教学模式呆板,教学内容结构单一,缺乏吸引力

小学体育教师普遍认为小学开设武术课,内容的选择是难点,其次是教学方法与组织。目前小学武术教学内容主要是基本功及少年拳、五步拳等基本动作,忽略了武术运动的技击性,加上基本功和徒手操的练习枯燥乏味,小学生很容易产生疲劳和厌学的情绪。如此一来,不仅不能很好的完成教学目标,对武术教学质量以及武术课在小学的开展也产生影响。现今的小学武术教学多采用传统教学模式,忽视了武术课教学方法的改革与创新。然而武术动作丰富多变,传统的教学方法难以使学生对武术动作建立深刻的概念,不利于教学内容的掌握。

2.3 小学体育教师之间的武术水平参差不齐,教师之间缺少学习交流的机会

武术教师是小学武术课的组织实施者,武术教师水平的高低直接影响小学生参与武术活动的积极性。武术项目受自身的特点影响,对教师的专项水平要求较高,所以小学武术课专项教师的配备就显得尤为重要。根据调查显示,目前苏州地区小学体育教师的武术技能主要是在大学的武术普修课上学到的,对武术的理解和认识不是很全面。由于专业水平不高,在教授武术动作的过程中,对学生掌握正确的武术动作有一定影响。调查发现,苏州地区超过1/2的体育教师没有接受过专业的武术训练,只会基础的武术,体育教师之间的武术水平差距较大,教师之间缺乏相互交流、沟通学习的机会。

2.4 重视武术技术教学,而对武术文化理论则较为轻视

体育教师在武术教学过程中多以技术动作教学为主,以让学生掌握基本的武术动作为教学目标,而对相关理论知识讲解较少。多数体育教师都将武术作为小学生强身健体的一种手段,练武的过程可以培养吃苦耐劳的精神,没有上升到了解民族传统文化、弘扬民族精神的高度上来。小学生受网络影视和武侠小说的影响,对真正意义上的武术产生错误认识,对武术练习过于幻想化。

2.5 苏州地区大部分小学缺少专门的武术场地和器材,不能满足日常教学需要

体育场地、器材是开展体育教学活动的基础,也是完成教学任务的重要保障。由于学校领导对武术的不重视以及学校办学经费有限等原因,大部分小学都没有专门的武术场地,多以田径场、篮球场代替。器械练习也是武术的重要组成部分,在武术教学过程中适当加入器械的学习,不仅能提高学生学习武术的兴趣,还能使他们更深入地了解武术。一方面由于体育经费有限,多数学校没有购买武术器材;另一方面学校出于安全考虑,为了避免小学生在器械练习中发生教学事故,即使有器材的,也很少投入使用。

3 苏州地区小学武术运动普及与推广的对策

(1)加强武术文化的宣传力度,引起领导及有关部门的重视,真正认识到小学武术不仅是体育课的教学问题,而且关系到中国武术文化能否获得传承。武术运动是中华民族五千年来历史文化的积淀,作为一种非物质文化遗产,武术凝聚了中华民族传统文化的精髓,因此武术文化的传承和发扬至关重要。小学是少儿武术的启蒙阶段,在小学体育课堂开设武术项目,不仅有利于增强学生体质、提高心理健康水平,而且能够陶冶情操、促进学生对民族传统文化的了解、弘扬民族精神、培养学生的爱国热情等。所以要加大武术宣传力度,引起领导及相关部门认识到小学开设武术课的必要性,把武术作为增强学生体质、弘扬民族文化的重要手段,在广大青少年中广泛开展。(2)在体育教学中增加武术课时,加大开课率,同时组织各种形式的武术表演活动,营造良好的氛围,为学生提供习武环境,提高师生对武术文化的认同。首先，小学武术课的开展应按照教育部对武术课课时的要求,在体育课教学中增加武术课时,加大开课率,满足学生学习武术的需要;其次,学校相关部门可以定期组织各种武术赛事,利用竞赛推动学校武术的发展,促进武术运动的普及与提高；最后,学校领导和体育教师可以在学校组织各种形式的武术活动,例如利用课间进行武术操练习、举行武术文化展、邀请武术专家表演等,从而营造良好的武术氛围,为学生提供习武环境,增加师生对武术的认识。(3)小学武术课应结合学生特点,有针对性的选择教学内容,不断改进教学方法与手段,调动学生积极性,同时做好教师武术培训工作,更新教师的专业技能。小学武术在教材内容安排要丰富多样,除了武术套路以外,可以将技术技击带进武术课堂,激发学生学习兴趣。在武术课堂上,教师要能够运用各种教学器材,设置情境,引领学生进入武术课堂。在学生掌握基本动作的基础上,引导学生创编套路,然后教师再进行补充、完善,培养其创新意识。另外学校要做好体育教师的培训工作,不断更新教师的专业技能,使学校的武术教学水平得到提高。通过定期开展武术教研活动,发挥老教师的作用,鼓励他们对青年教师的教学水平进行指导,为武术教学培养新的骨干教师。(4)加强武术场地规划建设,多渠道筹集武术器材,提高现有场地器材的利用率,根据学校体育场地情况,合理分配生源,广泛开展校园武术文化活动。

4 结语

通过改善武术教学设备、增加场地器材的投入等措施,完善学校武术教学的物质条件,为小学生提供较好的学习环境,有利于小学武术教学任务的顺利开展。教育部门应依据国家规定,加大小学武术教学的资金投入,加强体育场地、器材设施的监管力度,确保武术器材设备充足、安全可靠。体育教师也应根据学校具体情况,充分发挥现有武术场地、器材的作用,加大设备的开发和利用程度,以保证小学武术教学工作能够顺利、安全的进行。

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