试析中学体育教学中学生自主学习能力的培养

王洪波

(江苏省外国语学校 江苏苏州 215104)

21世纪是一个科技飞速发展,人才竞争激烈,机遇和挑战并存的时代。能否培养出具有自主学习能力、探究学习和创新能力的人才,是时代的需要、是社会需要、是教育自身发展的需要。新课程标准指出:中学教育要全面提高学生的综合素质,推行素质教育。体育教育作为素质教育的重要手段,既要培养学生的终身体育意识,树立健康第一的思想,也要发挥学生的主体意识是和创新精神,培养学生的自主学习能力。

1 自主学习的界定和特征

1.1 自主学习的界定

目前国内外研究者在自主学习的界定上存在分歧,与之相关的术语很多如:自我调节学习、主动学习、自我定向学习、自我监控的学习等。美国zimmerman教授认为:自主学习概念的界定主要取决于其所属的理论体系。他指出,当学生在认识、情感、行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自我调节的。既在认识方面学生能够对学习的不同过程进行不同的自我组织、指导和监控。在情感方面学生能够自我肯定、自我有效和自我控制。在行为方面学生能够主动组织、选择和创造学习达到最佳效果的环境。在结果方面学生能够进行自我监督和自我评价。因此自主学习能力,是指学生在教师的指导下,对正在进行的学习活动进行积极和主动地自我计划、练习、评价与调节的能力。

1.2 自主学习的特征

《体育与健康课程标准》中提出:“学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身锻炼的前提”。特别强调体现学生的主体地位,提高学生自学、自练的能力。因此自主学习具有如下特点。

1.2.1 学习的能动性

自主学习最基本的特征就是自我主动的学习。表现为在学习中对学习表现出一种内在的需要,对所学内容感兴趣“想学习”、“要学习”并积极主动的参与到学习过程中去。

1.2.2 学习的独立性

独立性是相对于依赖性而言,并不是封闭的自我学习,而是学生在学习过程中摆脱对教师和他人的依赖,具有独立的学习意识,根据自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的内容,制定学习计划、选择学习方式、安排合理的进度和自我评价指标。

1.2.3 学习的自控性

表现为学生对自我学习能力的一种监控,学生在学习过程中,根据自己的实际情况,积极主动的调节自己的学习方法和策略,对自己的学习过程进行自我检查和自我调节,对学习结果进行自我监督和自我评价。

1.2.4 学习的有效性

自主学习不受地点、时间和教材的限制,学生可以根据实际情况,自觉地协调和优化各种学习资源,采取各种调控措施和手段,达到最佳的学习效果。

2 自主学习的必要性

2.1 是时代和社会发展的需要

时代的发展，科技的进步需要知识型、创新型人才,特别在科技飞速发展的今天,学校教育已不能满足未来社会发展的需要。一个人要想适应社会,跟上时代就必须不断地学习新技能、新知识,学会自主学习养成自主学习的习惯。江泽民总书记曾指出:“终身学习是当今社会发展的必然趋势,一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的要求,未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。”由此可见自主学习在当今社会人类生存中的重要性。

2.2 是新课程标准改革和素质教育的需要

新课程标准提出学校教育要提倡素质教育,而素质教育的目标就是让学生学会自主学习、自求发展、自我锻炼成为真正学习的主人。体育教育作为学校教育的一门基础学科,要达到新课程标准的要求,跟上时代的发展,就要改变传统的教学模式,以培养学生自我锻炼和自主学习能力为根本目标,变填鸭式教学为启发式教学,培养学生自主学习、自主探究、自主创新和发现问题、解决问题的能力和习惯。

2.3 是学生终身体育发展的需要

中学生正处于生长发育的黄金阶段,无论从身体机能还是思想意识和习惯上都处于最佳的可塑阶段,一些好的习惯和学习方法往往会影响其一生。“授之以鱼不如授之以渔”,体育教师应该在日常的课堂教学中积极培养他们的自主学习意识和终身体育的概念,这也是素质教育的目标之一。国家教委体育司曲宗湖指出“学校体育要促进学生身体发展,增强学生体育意识、培养学生体育能力为终身体育奠定基础,使学生终身受益”。学校体育教育只是学生终身体育学习的一部分,学生自身体育的发展更依赖于工作以后的自我学习和提高。在全民健身和提倡素质教育的今天,学校体育教育不仅是只传授体育技能和知识，更要教会学生如何进行自我学习和自我指导,落实素质教育的根本目标。要以学生为中心,学生为主体,培养学生的兴趣爱好养成终身体育的习惯,培养学生自主性学习和探究性学习的能力为终身体育打下基础。

2.4 是体育教学的现状的需要

体育教学的特点是传授体育知识、技能增强学生体质,最终达到锻炼身体的目的。而在高考“大棒”的指挥下,体育教学现状不容乐观,教学时间少、学生基础差,面对众多的教学内容,体育教师有苦难言,只能选择一小部分内容进行教学,教学方法上仍然是传统的灌输模式,严重影响了学生的学习兴趣和课堂教学效果,更谈不上“终身体育”意识和自主学习能力的培养。要体现素质教育和新课程的理念,提高课堂效果、强调学生的主体地位,提高学生自学、自练的能力,教师必须教会学生自主学习和自我锻炼。

3 培养学生自主学习能力的方法和策略

3.1 激发学习兴趣,提高学习意识

体育兴趣是从事体育活动和锻炼的内在动机,是促进学生自主学习的和自主锻炼的内在因素,是实现体育健康课程目标和价值的有效保证。心理学家布鲁斯认为:学习是一个主动的过程,动机是学习的动力。兴趣是学习的内在需要的表现,有了兴趣学习才不会是一种负担而是一种享受和愉快的体验,学生才会“想学习”、“爱学习”,才会主动的去学习。体育教师应在教学中积极培养学生的体育兴趣,培养他们的求知欲,通过制定可行的目标,采用多样的教学手段,提高课堂的教学效果,培养学生的自主学习意识。教师要善于在教学过程中寻找学生兴趣的切入点,激发他们的斗志。教学手段要新颖、内容要丰富、难度要适宜,要经常在课中加入一些趣味性的游戏或比赛来提高他们的学习兴趣。多利用现代化教学资源、多媒体课件或网络视频,让学生观看精彩的比赛或慢动作回放,不仅有利于建立正确的动作表象,还有利于课堂教学效果的提高。

3.2 优化教学手段,创设教学环境

体育教学是一个双边的过程,教师在教学过程中除了必要的、正确的示范和讲解外,还要善于创设自主学习的气氛和构建和谐的教学环境,积极引导学生主动地参与到体育学习中来。教师不要一味的讲解和主导学生练习,而是要多提供给学生独立的时间和空间,并帮助学生构建适合自己的学习方法,以提高学生自主学习的能力和水平。教师既是教学环境的创设者,又是学生自主学习的促进者和监督者,教师要充分尊重和信任学生,发挥学生的主体性,培养他们独立思考的能力,又要应根据教学内容安排和学生的实际情况优化教学手段,创设自主学习的环境,充分调动学生的积极性和主观能动性,挖掘他们的学习潜力,提高他们自主学习的能力。此外教师还要教会学生如何利用课外资源、媒体网络资源、进行自我的学习和锻炼,引导学生如何制定自主学习计划、自主学习目标和自我评价体系,教会学生如何进行自我知识的梳理和探讨,从而为自主学习打下坚实的基础。

3.3 激励创新,提高自主学习能力

创新能力是素质教育的重要内容之一,也是自主学习的能力之一,是一种发现问题、探求问题、解决问题的过程。江泽民总书记曾指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在人才,人才的成长靠教育”。搞好体育教育的关键就是学生创新能力的培养。体育教学的特点是充分发挥自己的想象力,利用人体的各种感官去体验和尝试和完成各种技术动作,这正是培养学生创新能力的基础。创新意识是一种独特的思维方式,表现为不受传统观念的束缚,敢于大胆去设想和想象,敢于对同一事物产生质疑,敢于对同一问题的提出新的见解,并努力去思索,去寻找新的答案。因此,在教学过程中体育教师应多利用激励性的语言鼓励和引导他们去创新,对一些有创造性的思维和方法,应给与充分肯定,提高他们的成就感,构建平等的合作关系,培养他们发现问题、探讨问题、解决问题的能力和方法。

3.4 培养学习责任,提高学习效率

未来社会是一个充满竞争的社会,需要责任感强的人才。责任心是一种心理品格,是一种道德体现,是学生学习成功的保障。学习责任不仅对自己的未来、民族、国家乃至整个世界都会产生重要的影响。一个人要想获得成功,立足社会必须具备较强的学习责任感。托尔斯泰曾说过:一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。学习责任和学习效率的高低有着直接的关系,学生有了学习责任感才能自觉的、主动的、高效的去学习。所以教师应在教学过程中,通过设置合理的教学目标和利用多样化的教学手段,培养他们的学习兴趣和吃苦耐劳精神,提高他们的自我监控和自我调节的能力,积极地鼓励和引导学进行自主学习和自我评价,增强他们的学习责任意识和自主学习能力。

4 结语

培养学生自主学习的能力是适应时代的需要,是素质教育的需要,也是教育自身发展和学生终身体育的需要。培养学生自主学习能力,激发了学生对体育的兴趣,提高了他们的求知欲和参与欲,有利于课堂教学效率的提高。培养学生自主学习能力,教师应转变教学理念,讲究教学策略,优化教学环境,培养学生的责任心,积极引导和鼓励学生进行自主学习和自主创新。

[1] 余学好.新课程标准下体育教育改革的基本思路[J].北京体育大学学报,2004(5).

[2] 张路遥.中学体育教学中学生自主学习能力培养的研究[D].扬州大学,2005.

[3] 金红.论体育教学对学生创造力的培养[J].体育科技,2005(1).

[4] 吴本连,季浏.学校体育课改中“自主学习”必要性和可行性研究[J].体育科研,2004(4).