小学体育中终身体育落实浅探

谷金明

(南阳里小学 广东广州 511400)

终身体育意识的培养是一个漫长而艰巨的过程,这就需要学校更新理念,努力让学生认识到体育的价值,并体会和享受到体育带给他们的无限乐趣,确立健康第一的中心思想,让学生自主、积极地进行体育锻炼。终身体育在现代体育研究中属于一种新型教育思潮,它引领学校体育教学向更实际化、素质化与生活化进发,它要求学校对在校期间的学生进行良好体育意识与习惯的培养,使小学生这个特定年龄阶段的学生初步认识终身体育并实施终身体育。

1 终身体育的概念

体育教育在20世纪90年代以后发展迅速,尤其是在这个时期进行体育的改革是提出的一个重要的新型教育概念——终身体育,更是激起了人民大众全民体育的热潮。终身体育具体是指一个人应随时存有健康意识,终身进行体育锻炼,并不断更新理念,终身接受体育教育。具体来说,第一就是指一个人从小到大,到老要不间断的进行身体锻炼,使终身体育成为生活中必须存在的一项重要内容;第二就是以终身体育为主要指导思想,让体育在自身生活中体系化、整体化地存在,让人在随时随地中都有参与体育活动的机会,让体育实践无处不在。

2 当前我国小学终身体育落实现状及存在的问题

我国小学生终身体育的意识性差,从总体来说,受应试教育的影响,大多数学生对体育本身的存在并不重视,因此对体育技能的掌握也敷衍了事,更不用提体育锻炼对自身积极意义的认识了,他们只注重埋头苦读与优异的考试成绩,认为参加体育锻炼只是浪费时间,有时间还不如多看看书,对于健身方法的掌握更是少之又少,学校对体育课程不够重视,体育器材缺少,师资配备不足,教学指导欠缺,教学方法传统化,且没有系统性,造成整个校园缺少体育锻炼的氛围,终身体育意识的培养提不上日程。学校领导对学校体育的重视度欠缺,直接导致管理上的各种纰漏,挫败了教师与学生学习体育技能与培养体育意识的积极性,同时体育器材的各种不到位,学生学到的知识零散不系统,最终形成了重智轻体的现状。

3 小学体育中终身体育落实的基本对策

人在小学阶段接受的体育教育是一生当中接受正规教育的基础和起点,同时这个时期也是培养终身体育的最好阶段,在素质教育大力推行的当下,小学体育注重的重心应放在终身体育的落实上,发挥学生学习体育的主体性,在全面贯彻教育方针的前提和基础之下,充分发挥学生学习积极性,使终身体育成为学校体育发展的必然趋势。

3.1 终身体育趋势下的兴趣教学

林斯斯基说过:“激发和发展学生的学习兴趣,是教学成功的前提。”所教学生不爱上体育课,对所教动作等都没有兴趣学,这时教师就要及时寻找自身的问题,是不是课程设置过于单一,或进行过程没有激情可言,根本激不起学生的兴趣,从而没有学习积极性,更不用谈什么终身体育的实现了。由此教师必须想方设法让学生爱上体育课,才有可能在达到新课标要求的同时,培养终身体育的意识。

就那最常见的跑步来说,它在整个小学的各个阶段都会涉及到,所以这就对教师的教法提出了挑战,怎样让枯燥的跑步变得趣味盎然,教师可以先从最基本的动作开始教学,之后就需要运用新颖多样的教学形式提升学生学习积极性。比如可以组织一次短跑比赛,赛输的人在通过让距跑的方式在赛或通过迎面接力跑,等候的同学为接力的同学大喊加油,气氛相当热烈,加冕跑最快的个人或队组“短跑飞人”的称号,并告知学生不定期地进行这种比赛,学生的趣味性一下子就被激发出来了,并且教师在持之以恒的状态下,学生们也能坚持并乐于接受体育锻炼,不会乏味。教师在活动中尊重并注重发展学生的个性,让学生爱上体育,在乐中学,激发其积极和主动性,最终实现终身体育。

3.2 有计划地培养学生良好的锻炼方法

小学体育的主要任务应是授之于渔,这就要求教师对学生实施学习方法与科学锻炼身体方法的指导,体育锻炼的方式很多,并不是每一种方法都适用于身体的锻炼,需要科学方法的渗入,以达到增强体质的目的,否则很有可能会适得其反,使身体受损。基于小学生年龄特征,好动且自控力差,因此体育教师在课堂上要拿出十足的耐心来进行方法的指导,并在每一节新课教授之前,都应有一个心理预期,并根据心理预期制定相应计划,来更好地实现学生学习技能时不枯燥、不排斥、乐于接受。有了方法,终身体育的实现就有了基础与保障。

3.3 自我锻炼能力的注重与培养

终身体育的实现需要长久坚持的理念,但这种坚持意识来自于学生自身,由此,应在体育课程实施之时,对小学生加强自我锻炼能力的培养,学校应对此提起重视,并思考并解决自我锻炼能力与常规教学有机结合的方法。体育教师在课堂之上在技能培养的同时应让学生了解体育、认识体育、懂得体育锻炼的终身意义及体育在实践生活中的实际应用,由此激发学生学习体育的兴趣与动机,使学生的主观能动性得以提升,进而达到自我锻炼意识形成的目的。小学生的独立锻炼过程中,教师注重正确方法教授的同时,要对其进行终身意识与习惯的引导,因材施教,让每一个学生都爱上体育,进而提升其对体育的注重、意欲与关心的态度与较好的自我调控能力,最终形成终身体育的体育意识,让每一个学生都拥有健康的体魄。

3.4 体育课堂中的品德价值观教育

小学生体育价值观的形成,不仅仅只是技能锻炼就能实现的,需要品德养成的渗入,同时需要社会效应与校园氛围的影响。

3.4.1 社会效应

体育中的思想教育必不可少,社会效应的重要性不可忽视,教师要将学生作为价值主体,并循循善诱地灌输社会主义事业接班人的主体意识,不仅仅要有强大的知识阵营,更要有强健的体魄才会更好地为社会服务,二者缺一不可。体育锻炼可以完备自身强健的条件,由此增强学生体育锻炼的决心,并实现终身体育。

3.4.2 校园氛围

作为学校应为小学生提供多种多样的体育器材,丰富多彩的体育活动、积极有效的体育计划、终身体育的教育氛围,这样才能让学生全身心的感受到体育的无处不在,形成体育意识。创设兴趣小组,如:田径、跳绳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等,并组织比赛,由此让学生在丰富的校园文化与浓郁的校园氛围中培养加强体育意识,并在各种活动过程中培养先人后己、坚持不懈、友谊第一、迎难而上、挑战自己极限等的优秀品格,最终让终身体育在学生意识中根深蒂固。

3.5 终身体育落实中教师的重要性

3.5.1 教师本身的重要性

小学生具有相当强的向师性,教师起着良好的示范与表率作用,所以在体育教学实施过程中,教师作为教学活动的主导者,应表现出良好的职业品格与爱生重教的无私奉献精神,紧跟新型教育理念,革新观点,不断更新与强化专业水准。小学体育教师应随时用端正的态度来教授各种体育技能和基础知识,并给予体育锻炼方法的指导,因材施教,使每个学生都对体育课程深感兴趣,并落实终身体育意识。

小学校园中的体育教师中有一部分都是专业强但不太全面的问题,其实每一个人都不是完人,每个人都有自己的强项和弱项,但作为一名小学体育教师,应本着对学生负责的态度,来不断更新补充自身素质与知识技能。小学生的体育认知尚处于初级阶段,且兴趣没有固定性,需要教师的耐心的帮助引导,同时需要各方面的专业知识的积累与学习,如果学生碰到的问题恰巧是自己的弱项,教师就很难做到专业性的指导而延误学生的学习时机。因此小学体育教师要时时进行自我反省,并需要有充足的自我改进能力与学习能力,要时刻意识到拥有全面专业知识技能的重要性,这样才是让学生形成终身体育意识的保证,同时又避免了被学生问倒的尴尬,教学实施起来也更加地得心应手,更收获了学生的信任,树立了威信,让学生学起来更轻松、更有兴趣,因而终身体育的实现更指日可待。

3.5.2 教学方法多元化的重要性

在传统的体育教学中,教学方法一般使用发现法、范例教学法、探究法、自主学习教学法、问题教学法等,但随着现代化手段的革新与渗入,特别是多媒体教学在各个学科中都被灵活且大量使用,它让教学方法更加多元化,且不断更新创新。比如说,在教授新一套的体操时,教师若只是讲解和做示范动作,即使教师讲的遍数再多,学生只会感觉乏味无比,体育兴趣提不起来,但如果让学生跟随多媒体做,且有舒心的背景音乐,学生的学习积极性一下子就被调动起来了,紧跟生动形象的指导示范做起来,而且多媒体提供的肢体动作都标准到位,让学生兴趣高涨的同时对标准动作更是印象深刻。更加是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中,传统的体育教学方法有很多。除此之外,教师还可以将同学们做操的过程都录下来,然后回放给学生们,进行逐一或典型点评、指导。丰富的教学手段让体育课变得不再乏味枯燥,让学生对锻炼有了一种求知若渴的感觉,充分激发主动性,学到更多的知识技能的同时,爱上体育并实现终身体育的终极目标。

总之,小学体育的正常实施是终身体育实现的重要保证之一,小学生可塑能力较强,终身体育的意识与习惯在这个时期也容易形成。终身体育的实现是一个循序渐进的过程,小学体育教师只要在拥有良好氛围的体育课堂之上侧重于趣味性性原则,加之因材施教,培养学生主观能动性等等,这样学生才能积极主动地去掌握体育锻炼的方法,最终形成终身体育的意识。

[1]金华.试论体育教学中如何培养终身体育意识[J].科学大众(科学教育),2013(3):161.

[2]白文平.在小学体育中落实终身体育新探[J].体育科技文献通报,2009(3):80-82.

[3]王爱兵.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].读与写(教育教学刊),2010(10):171.