关于高职院校当前体育教学的创新性探讨

2013-08-15杨宁宏

当代体育科技 2013年21期

杨宁宏

(青海卫生职业技术学院青海西宁 810000)

在我国现代教育事业中,高职院校的教育作为重要的组成部分,是一种新型的教育类型,并且也具有一定的中国特色与时代特色。对于高职院校的教育来说,它是建立在一定的“以人为本”教学理念基础之上,而它的教学目的之一就会为学生们营造一种相对轻松、和谐的学习环境,从而满足学生们实际发展的需要。

对于高职院校的体育教育而言,它不仅要教会学生们基本的体育理论知识,让学生们熟练掌握基本的运动技能,而且还要加强学生们的体育文化的培养,从而有效促进他们体育文化修养的提升。在现代教育事业中,高职院校的体育教学方法与理念,已成为其创新性研究的重点问题。本文也主要是针对这一方面的问题,展开系统的分析与研究。

1 当前高职院校体育教学中存在的问题

1.1 体育教学理念的落后

从现阶段高职院校的体育教学发展来看,它正处于一种非常困难的局面。首先,从我国教学事业的发展历程来看,相比其它类型的教学形式,高职院校的教学工作的起步还比较晚,它作为一种新型的高等教育类型,现阶段还没有具体的教育规律可循,还处在一种向别人模仿学习的阶段。其次,有的高职院校是建立在原先的中专与技校的基础之上,虽然相比而言,它的办学层次有所提升,但是实际教学硬件设施并没有发生太大的变化,比如教学器材、师资配备等等。同时,受传统思想管理的影响,大多高职院校不太重视体育的教学工作,这样就会给体育教学的资金投入与体育课程的设置产生不利影响,从而也会导致具体的体育教学目标的不明确。再次,对于大多数高职院校来说,它们人才培养的目标是要培养适应时代发展的复合型人才,这就会对学生们的身体素质提出更高的要求,但是很多高职院校并不能很好地做到这一点,导致人才的培养与社会实际需要之间的严重脱节。

1.2 体育教学课程的设置太单一

从高职院校体育课程的发展实际来看,虽然近几年来取得了一定的成就,教学内容也有所丰富,但是,教学课程设置单一化的问题并没有得到很好的解决,并且有的课程内容在设置上还存在一定的分歧,这样就会给体育教学质量的提高产生不利影响。同时,很多高职院校都在有限的时间里,为学生们安排了大量的学习任务,包括田径、篮球、足球、排球等等一系列的课程,鉴于学生们有限的时间,所以无法进行系统化的学习。在这种情况下,高职院校体育教学的功能就不能得到有效的发挥,并且也不利于学生们的全面健康发展。

1.3 体育教学师资力量的不足

在高职院校的体育教学中,师资力量是提高其教学质量的重要保障,但是,从目前的实际情况来看,很多高职院校的体育教学会存在着同样的问题:第一,体育师资力量的引进工作做得不到位,而且学校领导们的这种意识也不够强烈,他们只会重视那些专业课程建设,从而把大部分的师资引进名额都分配给了专业课程,导致体育教学师资力量的薄弱;第二,很多体育高等院校毕业的老师对高职院校体育教学工作的认识还不够全面,他们片面地认为高职院校的学生比较难管,身体素质差,会给体育教学的正常运行带来巨大的麻烦,所以根本就不会选择去高职院校任教;第三,很多高职院校在引进体育老师的时候,都过分地注重他们的学历,但是高学历的老师又不会对高职院校产生浓厚的兴趣,所以就造成招不到老师的局面;第四,现在大多数用人单位都比较重视学生的业务能力,从而忽视了他们的体育能力,针对这种情况,高职院校只会相应加强学生们专业知识的学习,从而导致体育课程的课时也不断减少。由此看出,体育教学在高职院校的教学中也逐渐被边缘化了。当学校对学生们的体育能力产生忽视之后,学生们自身的学习状态也会发生变化,很多学生都会失去对体育课程学习的兴趣。从这个角度来看,高职院校要想找到教育的出路,就得结合自身的发展特点,进行体育模式的创新。

高职院校的体育老师应该转变教学思路,从学生的实际发展出发,充分调动他们学习的自主性。当然,作为老师,也应该发挥引导作用,设计出有利于学生全面协调发展的教学方式。

2 高职院校体育教学创新的有效对策

2.1 创新体育教学理念

对于高职院校的体育教学而言,应该树立起科学的教学理念,坚持以人为本,把学生们的健康放在第一位,并且充分展示出学生们所特有的个性,让学生们把体育作为自己生活中的一个重要部分,从而促进自身的全面协调发展。在学生们学习体育课程的过程中,不仅要能锻炼自己的身体,还要能够提高自己的体育文化修养,成为适应时代发展的综合性人才。同时,高职院校在制定体育教学目标的时候,不仅要注重学生们体育技能的提升,还要重视学生们的体育学习兴趣的培养,在体育学习中找到快乐,让体育的快乐能够真正融入到他们的生活中去。在传统的高职院校体育教学中,其教学过程往往重视的是老师的示范讲解,而学生被动地接受,这样就不能产生良好的教学效果。所以,针对这种情况,高职院校的体育老师应该转变教学思路,从学生的实际发展出发,充分调动他们学习的自主性。当然,作为老师,也应该发挥引导作用,设计出有利于学生全面协调发展的教学方式。

2.2 创新体育教学内容

对于每个学生而言,他们作为单一的个体,会有他们自己的生活习惯,所以,高职院校体育课程内容的设置应该从学生们的实际需要出发,立足于学生的全面协调发展,从而选择有利于他们健康的体育课程,推进高职院校体育教学的可持续发展。在设置体育课程的过程中,必须把每个专业学生的特性充分考虑进去,因材施教,使得体育教学与学生的职业特点相结合,提高他们的职业身体素质,提高学生的就业率和职业适应性。为学生们以后走上社会打下坚实的基础。良好的教学内容设置,有利于提高学生们的学习兴趣,作为高职院校的体育老师,应该在原有教材的基础上,深入挖掘其潜在的吸引力,以突出体育教学内容的丰富性。比如在高职院校的武术课程中,如果只是反复地练习技术动作的要领,就会使学生产生厌学情绪,如果动作太难,又会打击学生们学习的欲望,针对这种情况,老师们可以在示范完技术动作要领之后,让学生自主去练习,同时也可以加入一些游戏娱乐的元素,以增强学生们的学习兴趣,这样才会产生更好的教学效果。

2.3 创新体育教学手段

与其它学科相比,体育教学有着它自身的独特性。鉴于每个学生的身体素质与心理素质大不相同,所以,在具体的体育教学中,老师要深入了解学生们的这种差异性,进而从学生们的身心发展需要出发,不仅要关注学生的特长,还要重视他们的疑难问题。只有个性化的体育教学,才能让每个学生都能有所进步与发展。对于高职院校的体育教学来说,循序渐进是其中最基本的原则之一。在实际教学中,老师要从学生们的实际发展需求出发,做到张弛有度,同时,还可以有效利用现代多媒体技术手段,来吸引学生们的注意力,从而最大限度地激发他们的学习情趣,增进他们创造能力的培养。比如武术中的“腾空飞脚”这个技术工作,如果要老师来示范的话,就会有一定的难度,这时,就可以借助多媒体技术,以视频的形式向学生们展示出来,这样不仅可以让学生们清楚地了解其动作要领,还可以加深他们对技术动作的影响,并取得良好的教学效果。

2.4 创新的体育教学评价

在高职院校的体育教学创新中,应该建立起多元化的评价体系,它是促进体育教育科学发展的重要保障。该多元化的体育评价体系应该包括以下内容:实践能力、理论能力、平时的表现能力以及创造能力。同时,在具体的教学评价中,既要关注学生的身体因素,还要重视学生的心理因素,实现教学评价的科学性、合理性。另外,在体育教学评价方式上,不仅要对其结果进行评价,还要对其过程进行评价,这样才能突出教学评价的全面性。