中学生体育课学习兴趣的培养研究

2013-08-15马振田

当代体育科技 2013年10期

关键词：体育课体育教师中学生

马振田

(沈阳师范大学体育科学学院辽宁沈阳 110034)

中学生体育课学习兴趣的培养研究

马振田

(沈阳师范大学体育科学学院辽宁沈阳 110034)

中学生处于一个特殊的阶段,这个阶段的学生心理、生理不成熟,处于生长发育期,这时期学生的体育锻炼非常重要,本文针对当前中学生体育课存在的问题进行分析,并提出了培养中学生体育课学习兴趣的策略,希望为中学生体育教学改革提供一些参考。

中学生体育学习兴趣培养

体育课的学习兴趣对体育课教学是非常重要的,一名学生如果对体育活动产生兴趣,就会全身心地投入学习,积极主动的参加,通过体育课的参与得到积极的体验,一方面提高了身体素质;另一方面也为终身体育的培养打下了良好的基础。所以初中体育课教学当中学生兴趣的高低直接影响了教学效果。能否激发学生参与体育活动的热情,是当前初中体育教师面临的重要课题。但是在实际教学过程当中,中学生的体育课学习兴趣不高,容易受到一些客观因素的影响。本文主要通过对这些影响因素的调查分析,提出了一些提高中学生体育课学习兴趣的策略。

1 中学生特点分析

中学生处于青春发育期,这一年龄阶段学生的特点鲜明。学生心理特征表现为自尊心较强,自信和期望独立,同时这一阶段学生又非常容易产生自卑感,遇到困难解决困难能力较弱,心理承受力不强,做事缺乏持之以恒的精神。中学生世界观初步形成,对社会与人生有了一定的认识,可是认识并不深入、全面。中学生有时羡慕虚荣,遇到失败容易退缩放弃,缺乏自制力。这是与当前学生的生活环境有着很大的关系,现在的学生在家大多是独生子女,家庭环境较好,自我意识较强,这些心理特征都对学生体育课的兴趣产生了一定的影响,对体育教学提出了挑战。由于体育课与文化课学习有着很大的区别,在体育教学中更多强调的是技能与体能的学习,而相对缺少情感上的认识,如何结合中学生心理特点,进行体育课教学,丰富体育教学内容,提高学生的学习兴趣,是体育教师要解决的问题。

2 中学生体育兴趣影响因素分析

2.1 学校领导不重视

通过调查研究发现,中学生的身体素质连年下降,虽然国家颁布了“阳光体育运动计划”,但是有一部分学校的主管领导对体育课还是不够重视,没有将体育教学放在重要的地位。领导更多的是关注学生的升学率,关注学生参加数学、外语竞赛的成绩,根本就没有意识到体育课的重要性,学校主管领导对体育教学的不重视,直接会导致体育教学的失败。

2.2 家长不重视

中学生有升高中的考学压力,很多家长为了孩子能上一个好的重点高中,平时的课外时间给学生报了很多辅导班希望能提高学生的学习成绩,还有的家长给学生报艺术、音乐、表演班等,很少有家长关心学生的体育锻炼情况,认为只要在学校跟着教师进行体育课学习就可以了,在家不需要体育锻炼,家长对学生体育锻炼的不重视,也不利于学生体育兴趣的培养。

2.3 学生自身素质差

现在大多数学生都是独生子女,家庭条件比较优越,可是从小就没有养成锻炼的好习惯,自身素质较差,由于国家体育达标的各项标准都要求得较高,学生们对体育课的学习只能是望而止步,也就更谈不上什么兴趣,还有一点,现在许多学生从小性格孤僻,不愿和其它人过多的接触,也就谈不上体育课兴趣了。

2.4 体育课教学内容枯燥

当前大部分初中体育教学都是以广播体操、体育考试达标项目教学为主,学生对这些内容并不喜欢,虽然学生喜欢体育活动,喜欢玩,但是并不喜欢上体育课。通过调查发现学生对球类、体育游戏、中国武术非常感兴趣,中学生处于少年时期,喜欢一些比赛的项目,喜欢争取比赛的胜利来展现自我。中国武术通过电影电视的宣传,学生们也都喜欢学习中国功夫,可是当前体育课教学满足不了学生的需要。很多学校怕学生出现事故,在学校明令禁止足球、篮球比赛和武术等深受学生喜欢的项目也很难真正走入课堂。

2.5 教师教学手段落后

体育教师是体育课的主导者,体育教师教学方法也影响着学生的体育学习兴趣,当前大部分中学体育教师仍旧是传统式的教学,学生先跑圈，做准备活动，进行教学，纠正错误,这种传统式的体育教学很难得到学生的认可,一节课下来,教师很累,学生很疲惫,吸引不了学生的注意力,如何改变体育课的教学方法,吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣是当前体育课教师必须要解决的问题。

2.6 场地器材设施不足

目前,初级中学体育设施的发展远远滞后于教学的发展。场地器材完全不能满足正常教学的需要。往往是一块场地有七、八个班级进行体育课教学,学生喜欢的体育项目如:网球、游泳、轮滑、拓展训练等很难开设教学,针对这样的具体情况,教师只能望学生兴叹,纵使课堂内容十分丰富,教师示范完善无缺,学生们也无法体会“真情实感”,体育课的学习兴趣大大的降低了。

3 培养中学生体育兴趣的策略分析

3.1 更新思想,重视体育课教学

学校主管领导要更新思想,重新认识体育教学的重要性,将体育教学放在教学计划的重要位置。只有这样才能从根本上解决学校对体育课教学的忽视。同时,要转变家长与学生的认识,要加强教育和诱导,使家长与学生真正了解体育的重要性和必要性,了解体育的功能和目的,同时还要教育他们树立远大的学习目标和端正学习态度,使他们在德、智、体等方面全面发展,解除思想上存在对体育的误解。只有这样才能增强学生体育的学习兴趣,使学生全身心的投入到体育课学习中来,树立正确的体育价值观。

3.2 不断丰富教学内容

学生喜欢的教学内容可以很好的激发起学生的学习兴趣,学生不喜欢的项目,教师教的在好,学生也不认可,很难激发起学生的学习热情。体育课教学内容的选择要与社会的发展同步,符合学生的特点,这样才能吸引学生。教师在体育教学当中可以采取一些新颖的教学内容,灵活多变的组织教学,可以将一些拓展的团队小游戏加入到教学中来。这样不但可以充分的调动学生的学习兴趣,还可以培养学生的团队精神,学生的学习情绪就会高涨,教学效果就会更好些。

3.3 体育教师要加强自身素质的提高

体育教师是体育课的组织者,是体育知识的传播者,在体育教学当中体育教师发挥着巨大的作用,教师的言行、组织方法都影响着学生的学习态度。教师的人格魅力也深深的感染着学生,教师要不断加强自我素质的提高,完善教学方法,更科学合理的组织体育课教学,将新的教学理念引入到体育课教学中来,教师这种潜移默化的影响可以帮助学生们树立正确的学习目的,端正学习态度,提高学习的信心,从而培养浓厚的体育兴趣。

3.4 教师在教学中要因材施教

教师在体育教学过程当中,要本着因材施教的原则,注意对学生的区别教学。在教学当中既要考虑到接受能力快的学生,也要考虑到身体素质差的学生。中学生心理脆弱,教师应该将表扬与批评结合起来,多对学生进行表扬,少批评,尽量不批评,批评也是用和蔼的语气,这样才会容易让学生接受,不至于引起学生的反感,产生一些心理问题。同时,表扬和批评还要恰当,充分考虑学生的年龄、性别、性格因素,年龄不同,表扬的内容、方式、场合、语言也应有所区别。