刍议终身体育对高校体育教学改革的导向性①

李赫

(渤海大学 辽宁锦州 121000)

伴随着人们对于健康需求的日益强烈,终身体育越来越被人们所接受。高校体育是终身体育实施的基础,二者统一于“健康第一”的宗旨。本文从高校体育教学活动入手,对终身体育对高校体育改革的导向性作用提出一些浅陋的议论,有不成熟之处,当抛砖引玉之作。

1 终身体育内涵分析

1.1 何谓终身体育

终身体育即终身进行身体锻炼和接受体育指导、教育。理解终身体育,可从以下几个方面来综合把握。

(1)终身性特征。终身体育首先是一种体育,与其他体育一样需要体育锻炼,所不同的是,它更强调社会个体的终身性,即一生都主动接受体育教育和体育锻炼。

(2)延续性特征。体育包括家庭体育、学校体育、社会体育三部分,其中,学校体育是家庭体育的发展,家庭体育又是社会体育的发展。终身体育包括家庭体育、学校体育、社会体育,自然继承了三者的延续性特征。

(3)自主性特征。终身体育社会个体主动参与的一种体育形式,社会个体在此过程中主动学习、主动参与、自我评价,体现了自主性特征。

(4)手段性特征。终身体育是一种生活姿态,是社会个体提高生活质量、实现健康发展追求完美生活的一种手段,体现了手段性特征。

(5)作用性特征。终身体育传达健康理念,是人们增强身心健康、推进社会健康发展的一种途径,它在建设社会主义和谐社会的进程中发挥了重要的积极作用。

(6)受益性特征。终身体育引导人们掌握几种健身的方法,为社会个体带来健康和快乐,在社会个体身上体现了受益性特征。

1.2 终身体育的作用

体育运动可增强社会个体体质,完善身心；健康为社会个体提供自身价值实现自我发展的基础；二者统一于社会个体于一身,与社会个体的健康发展密不可分。终身体育同时强调体育运动和健康,又具有持久的延续性,这为社会个体的健康发展提供了全新的生活理念。在这种理念的引导下,社会个体能选择适应自身素质状况的体育锻练的形式和内容,能坚持永久性的体育锻炼,能提高生命质量和生命长度,是社会个体维系与提高健康水平的有效方式。高校学生通过对终身体育理念的学习,掌握必要的体育理论知识和相关的技能,可获得全新的生活理念,有效促进自身健康发展和自身素质能力的社会价值转换。

1.3 终身体育的特征

终身体育有五大基本特征:第一,恒久性。这取决于终身体育的终身性,所以恒久性是终身体育的最基本特征。第二,全民性。终身体育强调社会个体的健康发展,是社会个体实现自我发展的基础和增强体质、完善身心的手段,旨在于提高全民族的健康水平,与我国现行的全民健身运动理念趋同,因而具有全民性。第三,自律性。终身体育是社会个体根据自身需要主动选择的一种生活理念,恒久性和全民性决定了它的全民性特征。第四,传承性。终身体育作为一种引导人们形成正确体育观并保持恒久性、全民性、自觉性的理念,丰富了我国体育文化的内涵,因为具有传承性。第五,丰富性。终身体育作为一种指导性生活理念,其内涵涉及体育领域的整个范畴,内容丰富,形式多样,体现了丰富性特征。

2 对终身体育与高校体育结合情况的分析

家庭体育、学校体育与社会体育共同构成了终身体育。在这个理念内,学校体育是家庭体育的发展,家庭体育又是社会体育的发展,高校体育与学校体育、家庭体育、社会体育有着千丝万缕的联系,这决定了终身体育与高校体育具有必然的内在联系,二者的互相结合也是必然的。具体来说,这种结合包含两层意思。

第一,高校体育奠定了终身体育思想的基础,对终身体育思想的形成有决定性作用。这种决定性又可从以下三方面进行解析。

(1)大学是学生价值观、人生观及世界观逐步形成和完善的阶段,他们对体育内涵的理解相对也达到一个较高的水平,在这一阶段培养高校学生的终身体育思想更有效。

(2)当今社会提倡素质教育,在这种教育理念下,高校学生自主学习意识得到激发和完善,因而对终身体育思想的内涵也具有自主的领悟和参与,这为他们养成主动参与体育锻炼习惯的奠定基础。

《世说新语》对陆游的思想也有很大影响。《世说新语》中的过江诸人，如王导、谢安、桓温、祖逖、殷浩等人的家国情怀深深打动了陆游。此外，两晋之际与两宋相交的时代背景有极大的相似之处。《世说新语》对陆游的思想的影响主要有以下表现：

(3)高效学生在大学阶段会学到系统的体育知识,掌握系统的体育技能与理论,这些技能和理论需要体育实践,终身体育思想为体育实践起到了引导作用。

第二,高校体育与终身体育相辅相成、相互促进。这种共同发展可在三个方面得到体现。

(1)高校体育教学目标的更新与发展需要终身体育思想的引导,终身体育思想的解析与传承需要高校体育做媒介。

(2)学生社会价值在高校体育教学的体现需要终身体育来检验。

(3)终身体育思想形成与完善需要高校体育做基础,高校体育教学需要终身体育做终极目标。

由此可见,终身体育与高校体育的联系是客观的、必然的,构建我国全民健身运动普及与发展的体系离不开终身体育思想的传承,同样离不开高校体育的基础。

3 终身体育对高校体育教学改革的导向性

随着市场经济的深入发展,我国社会进入创新性社会的快速转型期,国家对高校管理体制也进行了新的调整和改革。就高校体育来说,改革就要对过时、呈现不适应的体育思想和体育理念的进行更新和优化。在这个过程中,终身体育思想发挥了重要的导向性作用。具体来说,可以从以下四点进行阐述。

3.1 引领高校体育教学理念的创新

办学理念是高校教学活动开展的纲领,是引导其他教学环节改革与创新的基础,因此高校体育教学改革首先从理念创新出发。在具有全民性特征的终身体育思想成为高校体育教学主流背景下,高校体育教育教学理念只有以终身教育为导向,才能适应改革的需要和社会的发展。从这个意义上来说,终身体育引领着高校体育教学理念的创新。

3.2 引领高校体育教学整体目标的创新

传授体育技能,促进学生体质的健康和发展,这是传统高校体育的教学目标。在社会体育大发展、全民终身参与体育活动和体育学习的大趋势下,这种只强调学生个体发展的教学目标显然具有局限性,高校体育还要承担其对社会体育发展的智能。终身体育的全民性、终身性特征将高校体育与社会体育密切联合起来,为高校体育教学目标的改革提供了全新的方向和视角。从这个意义上来说,终身体育引领着高校体育教学整体目标的创新。

3.3 引领高校体育教学内容的创新

高校体育教学内容是在教学目标的指导下完成的,当体育教学目标发生改变时,教学内容显然也要随之发生相应的变化,如此才能保障高校办学目标的实现。终身体育引领着高校体育教学整体目标的创新,自然也要引领高校体育教学内容的创新。

3.4 引领高校体育教学方法体系的优化与重组

高校体育教学方法体系是实现一切体育教学活动的基础,也是体现一切教学目标的手段,包括教师、学生在内的社会个体在其中扮演重要角色。终身体育强调人的自主性,高校体育教学方法体系若想适应高校体育教学理念、教学整体目标、体育教学内容,必须以终身体育思想为导向,在培养与提高学生的自主意识的基础上完成优化与重组。惟其如此,才能促进学生形成终身体育思想,完成高校体育教学方法体系的重组。从这个意义上来说,终身体育引领着高校体育教学法体系的优化与重组。

[1] 王猛.终身体育对高校体育教学改革的导向性研究[J].长春教育学院学报,2012（11）.

[2] 曲宗湖,顾渊彦.大学体育课程改革[M].北京:人民教育出版社,2004.

[3] 科文.教育教学发展文论[M].北京:原子能出版社,2006.