浅谈初中体育教学有效性的途径

吉云

(海安县曲塘中学附属初级中学 江苏南通 226661)

初中体育课堂教学是学生身心健康成长的关键时期,教学的目标、内容以及教学的策略措施是否得当直接影响到学生锻炼身体,接受体育基础知识以及从小注重身体健康的效果。因此,初中体育教师有责任利用体育课堂教学,从学生健康的利益考虑,灵活运用有效的教学途径,满足学生的健康需要,并为学生的终身健康奠定基础。本文从教学实践中总结了几方面的有效教学途径与同行们共享。

1 预订可行的课堂教学目标

课堂教学目标是师生共同努力的方向。因此,在目标预订之前,首先进行教材分析和学情分析,不要把教学目标订得过高,要确保绝大多数学生通过师生的共同努力,能够达到预计的效果;若教学目标订得过高,学生虽然很刻苦、很努力仍然不能达到预计的目标,容易使学生放弃或消积的去练习,失去了教学的价值,有的甚至于还留下了畏惧的心理;也不要教学目标订得过低,对学生没有挑战性,学生不需努力,就很容易能够达到,难以起到调动学生学习的激情;根据学情分析结果,可将课堂目标进行分层预订,对所学对象进行量体裁衣,比如,设计初一年级的跨越式跳高的考核课的教学目标时,要求体育特长生,在熟练掌握跨越式跳高技术的基础上,达到1.3m以上的高度为优秀;要求运动技能较好的优生,在熟练掌握跨越式跳高技术的基础上,达到1.1m以上的高度为优秀;运动技能一般的中等生,在掌握跨越式跳高技术的基础上,达到1.0m以上的高度为优秀;对待学困生,要给他们树立学习的信心,降低高度要求,能够基本掌握跨越式跳高技术为优秀;让不同层次的学生都能有适宜自己的奋斗目标而享受运动的快乐和成功感。

2 精选适宜的课堂教学内容

首先，课堂教学的内容是促进学生健康成长的依据,教师必须进行精心筛选并进行全方位的统筹安排。学生每学期要参加《国家学生体质健康标准测试》,除了必测的项目要归纳教学内容范围,还有选测项目,可选择所熟悉和爱好的项目,如跳绳、坐卧体前屈、女生的仰卧起坐等,既愉悦了心情又能完成测试任务。其次,教学内容的选择还考虑到县体育教研室的教学要求以及体育中考政策。比如,在选择初三年级课堂教学的内容时,事关学生毕业的升学率,要侧重考虑学生参加体育中考的项目以及课课练的内容。最后,我国民族、民间有着丰富的体育教材资源,我们可以从中选择思想性和实效性较强的,有着丰富的民族、民间风格的体育教材项目,引入课堂进行教学,不仅提高学生的身心健康水平,而且陶冶学生的情操。如拔河、推铁环、跳格子、太极拳、八段锦、五禽戏等传统体育项目;街舞、排舞、健美操、韵律操、三门球等体育项目,新兴时尚,具有时代气息,都深受学生喜爱,从中精选符合初中学生实际的教学内容,不仅愉悦学生身心,同时也是学生有效学习的动力。

3 预计详细的课堂教学方案

要将教学内容有效地传授给学生而达到预计的效果,需要设计详细的教学计划,优化教学的过程;课堂教学计划有利于经常检查和反思教学得失,及时总结积累教学经验。以前我们都是个人备课,教案的呈现格式五花八门,针对教学方案教师间相互交流甚少,所设的课堂教学计划只是一个大框架,有价值的内容较少,学生学习的劲头也不足,由于教学方案设计得不周密,有时一课时的教学内容要分成2～3课时才能完成,严重地影响课堂教学的进度。从个人备课演绎到集体备课,聚集同行的智慧,有利于摸索最佳教学方案。体育教研组经常开展教研活动,对教学计划的设计进行反复打磨,寻找多种形式的教学策略以及学法指导等,进一步完善、优化教学过程中细小环节。比如:动作要领的口诀化、示范讲解的形象化,便于记忆和理解;动思相伴乐趣化、议练结合自主化、保护帮助安全化,便于掌握技术,体验运动乐趣;师生评价激励化、培优助差分层化、保护帮助安全化,便于激发每个学生的学习激情,体验成功的快乐。教师还可以通过听专家讲座、观摩名师的优课、积极参与网络研修,接受新观念,提高自身的专业业务水平,为课堂教学方案的有效完善奠定基础。

4 规范有效的课堂教学纪律

初中学生天性爱动、活泼,上课好说、爱动,自制力较弱,而体育课堂教学基本是室外操作,内外干扰因素较多,没有纪律压束是难以维持正学上课的秩序。每学期的开学第一课时就和学生约法三章,规范学生上体育课的言行,确保教学活动的有效开展。课堂常规内容涉及到如何上好体育课的一系列纪律要求,包括:课前该做的准备、出勤率、课中的言行、所学内容的考核制度、请假制度等方面,并对每条常规的执行情况制定了具体的评分数字,比如擅自将小刀、刀叉等之类有碍于或易伤害身体的危险物品带到课堂,每一次扣0.5分。每隔一月对学生课堂表现进行集体总结,对屡次违纪学生结合班主任和沟通学生家长,进行耐心的说服教育。每到学期结束,根据体育委员对《学生体育课堂教学常规》的情况记载,由学生自评、学生互评、体育教师总评,记入学生成长档案,作为评定优等生的条件之一。体育课堂教学常规的制定,只是个形式,必须落实到人,共同遵守,才会有效,才会作用于课堂教学的有效性。

5 建立和谐的师生关系

“一言堂”或“填鸭式”的教学方法,之所以被否定,忽视了学生是学习的主体,僵硬了教师与学生的关系,破坏了教学活动的和谐氛围。事实证明,教师和学生之间的亲和力越强越能有利于课堂教学活动的开展。教师要主动走进学生的心灵深处,首先要改变观念,以朋友的身份,积极参与学生活动,和他们一起研究战术、切磋技艺、一起呐喊、一起欢呼,真诚地对待每一个学生,让学生感觉老师是值得信赖的朋友,是学生分享快乐和倾诉忧愁的对象。师生关系的和谐,拉动了教学中的互动,教师在课堂教学中不再是“光杆司令”,也不会唱“独角戏”了,整个课堂充满了和谐的气息,教师是一呼百应,学生是跃跃欲试。学生的自制能力有差异,难免有些违纪学生制约体育课堂教学的有效性,对于这样的学生,不能一味批评、埋怨,要给予更多的关心、信任、宽容,教师要认真了解其兴趣、特长、脾气等信息,寻找帮教的契机,关系融洽后,再对他进行相关的纪律教育,利用他的闪光点来感化他,这样做对其他类似的学生也起到潜移默化的教育作用。对于这类学生要多与班主任交流,与学生的家长多沟通,使他们用“心”学习,教学的效果就有所提高了。

6 营造和谐的学习氛围

体育教师在开展教学活动的过程中,教师首先要调整好心态,精神饱满地迎接每一课,不要把不愉快的情绪带到课堂上,课的开始,可利用有趣味的小游戏,或利用学生爱表现的心理,让学生轮流带准备活动,不仅调动学生积极参与的情绪,而且培养了学生的组织能力。为了调节学生学习的氛围,不断合理地变换教学内容的顺序,比如在进行耐力跑和广播体操教学时,以往都是先学广播体操后练耐力跑,搞得广播体操没有时间消化,学生跑得又很累。如果在学习一节广播体操后,再绕操场跑600～800m,然后,由小组长组织本组同学进行广播体操的复习,这样循环交替进行,在调整教学方案后,既缓解了学生耐力跑的疲劳感又强化了广播体操的学习。教师要有意识地将教学的内容以学生喜欢或能吸引学生“眼球”形式呈现。比如:动作的讲解示范要“形象化、看得清”;动作的要领要“口诀化、听得明”;动作的技术要“乐趣化、学得会”;动作的展示要“激励化、做得好”;调动学生求知的欲望,让学习欢乐、成功的喜悦回旋在操场上。采用多种有效的学习方法,也是有效调节学生学习的氛围的途径。比如合作学习法,根据教学的目标和学生的学习情况,合理地进行分组,并多留一些学生自由支配的时间,通过学生间的相互合作、相互帮助、相互竞争提高学习的效率,增加学生间的友谊,活跃学习的气氛,更进一步提高了课堂教学的有效性。

7 落实安全的课堂教学措施

体育课堂教学的安全是健康第一的首要保证,也是体育教师的一份责任和担当。教师必须将安全措施落实到位,课前不仅对所用器材安全隐患的排查,而且能预见课中容易出现的安全隐患,比如,在秋冬季进行实心球练习时,由于器材的老化容易破裂,沙子从裂缝流出来,若继续使用实心球容易将沙子流入眼中,为了安全和不影响教学效果,教师必须多备一些实心球及时更换;在课堂教学的过程中,要向学生渗透运动安全知识,掌握安全运动的方法以,如严格遵守课堂纪律,规范自己的学习行为,课中合理安排练习的安全距离等。对于特异体质的学生,比如哮喘病、心肺病,尤其要重视他们的运动量,严禁长时间剧烈的运动,防止教学事故的发生。安全措施有保障,课堂教学就能够顺利、有效地进行。

以上是在教学实践中摸索的有效课堂教学的途径,随着时代的变迁,教育体制的改革,学生进行健康教学的手段也随之改变,有效的课堂教学途径也在改革,只有在平时的课堂教学实践中做个有心人,注意去探讨、去思考、去总结、去结累,一定能打造出更有效的体育课堂教学。

[1]黄少寄.浅谈提高初中体育教学有效性的途径[J].剑南文学(经典教苑),2011,6:182.

[2]魏玉科.浅谈提高初中体育教学有效性的途径[J].中国科教创新导刊,2012,33:246.

[3]陈能博.对提高初中体育教学有效性的策略探讨[J].当代体育科技,2013,21:57,59.