浅析学校体育教育场地与器材使用中的问题与改善策略

张辽

(海南师范大学 海南海口 571158)

体育场地与器材是学校体育教学的基本设施保障,对体育教育的发展有着重要的作用。但在实际学校体育教育中,存在很多学校体育场地、器材使用、管理不合理的现状。因此,对现行学校场地器材配置的改革创新、开发利用是推进新课程实施进程、提高学校体育教学质量的有效办法。

1 体育场地与器材在体育教学中的重要作用

学校体育是教育的重要构成,是国民体质不断提高的基础,是科学提高全民素质的战略重点,这对提高我国的综合国力,促进社会主义物质文明和精神文明建设,保障民族和谐发展具有重要的现实意义。在影响学校体育教学的诸多因素中,场地器材是不可缺少的要素之一,对学校体育场地与器材的合理使用是学校体育管理的重要组成部分。

学校体育场地与器材是学校体育教育的基本保障。我国学校体育教育的目标是培养德、智、体全面发展的合格的学校体育人才。而要使教育的发展逐步迈向这个培养目标,必需要有相应的物质条件作为基本前提。任何体育教学、体育训练和相关科研离开物质条件都无法得到开展。而对场地、器材以及设备的管理,则直接会牵动体育教学水平的发展。因此充足完善的场地、器材和设备以及对于场地器材、设备的科学管理和使用,是学校体育教学水平不断提高的有力保障。因此,体育场地是学校的标志性和功能性建筑,体育器材是体育教学的手段之一。加快学校体育场地器材的建设和标准化研究对于推动学校体育工作、提高体育教育教学质量、开展阳光体育活动、增强学生体质有着重要的意义。

2 当前学校体育场地与器材管理中存在的问题

由上可知,体育场地与器材是学校体育教学的基本设施保障,对体育教育的发展有着重要的作用。但纵观当前我国的实际学校体育教学中,仍存在很多学校体育场地、器材使用、管理不合理的现状,主要包含以下几个方面。

2.1 学校体育场地、器材的增置不足以满足日益增长的学生数量

对学校体育场地器材设施的审核是衡量和规范学校体育教育的重要指标,因为学校体育场地器材设施是保证学校体育教育诸多方面正常实施所必不可少的物质条件。曾有学者指出:许多高校在扩招后,体育场馆的生均拥有量大大低于国家标准,达不到生均4.2m2的最低要求。教育部直属高校除北京大学等少数高校外,其余都没有达到标准。有50%的高校场地、器材能勉强应付上课使用,25%明显不足,25%严重不足。[1]除高校外,我国当前中小学学校场地与器材设施,尤其是农村中小学学校场地与器材设施同样也存在由于学生人数的不断增加,教学需求的不断增长,体育场地、器材已不能满足现下需要。

2.2 体育教师工作态度倦怠影响学校体育教育质量

体育教师工作在体育教学的第一线,在整个体育教学中起着极为重要的作用。通过对学校体育教师的调查访谈,分析发现学校中很多教师存在职业倦怠感,没能在实际教学工作中认识到体育教学和锻炼的重要性,对场地器材的管理使用缺乏合理利用。教师作为体育教育的研究者、开发者进入课堂教学实践,应成为一个对自己实践不断反思的“反思的实践者”,但现在由于多数学校领导不重视体育科目,导致部分体育教师不能充分肯定自身工作的重要性,缺少工作热情,最终导致对器材设施的管理不良,利用不善。

2.3 对现有的体育教育场地与器材管理混乱,资源浪费

当前国内很多学校没有设立专人负责体育器材的管理和利用,造成很多体育运动以及训练的设备和相关测量仪器使用不合理,不注意仪器保养与维修,破损较大,缩短了使用寿命。维修不力,管理不善,使得很多器材和设备损坏了就直接报废。此外,因管理不善还致使很多学校的体育器材和设备特别是一些常用于教学和健身的器材的任意外借,借而不归,严重影响了教学、训练和科研工作的正常开展,而这些器材如果及时维修,合理管理,会极大减小学校体育器材和设备的资金负担,避免资源浪费。

3 学校体育场地与器材资源的利用与开发

体育场地与器材的缺乏是我国当前学校体育教育普遍面临的现状,因此充分发挥现有体育场地器材应有的作用,努力开发现有体育场地器材潜在的价值和功能对我国学校体育教育具有重要的价值和意义。学校应在充分利用现有体育场地器材的基础上,科学、合理地开发体育场地器材资源,创造性地开展学校体育工作,从而增强学生体质。

3.1 重视学校体育的地位,增加体育经费的投人

《学校体育工作条例》中规定:各级教育行政部门和学校应当把学校体育经费纳人核定的年度教育经费预算内,予以妥善安排。[2]因此,教育部门要支持学校执行国家标准,加强对学校体育器材配备、场地建设的经费投人,各地学校也要深刻认识加大学校场地与器材投入比例的重要性和紧迫性,积极拓宽学校教学及科研经费来源渠道,多方筹集教育经费,落实生源扩大所带来的对教学设施增长的要求,切实提高体育教学器材的支出占学校整体财政支出的比重。要合理安排学校体育教学场地与器材的使用,切实加强监管,进一步提高使用效益。合理配置资源,全面推进学校场地与器材的科学化、精细化管理。

3.2 注重分析利用学校现有场地器材的潜在功能

体育场地器材一般都具有多种功能,只要转换教学思维方式,就可以开发出常用器材的许多新功能。[3](1)学校可以根据现有的体育场地的情况,巧妙地利用场地的大小及场地上的各种线条、结构和辅助设施等。(2)可以根据学校现有体育器材的特点,发掘体育器材的潜在价值,从而解决学校体育器材缺乏的弊端。例如:实心球可以用来投掷,也可以用作负重物、障碍物、标志物。(3)转换思维开发隐性学校体育运动场地。校园中有着各种各样的环境资源,台阶、树木、走廊这些只要合理安排,都可以进行体育教学和训练。

3.3 注重主动开发利用废旧设施丰富学校体育器材

学校可以根据当地的资源,结合本校实际,多层面开发学校体育资源,制作简易器材,改善教学条件。例如,日常生活物品经过筛选可以运用到体育活动中,以生活物品作为器材替代物既经济实惠,又能达到理想的效果。还可利用废弃的生活用品加工成新器材,既丰富了学生的体育器材,又让废物得到利用。例如:可以组织学生自己动手制作沙包;利用自己使用过的饮料瓶,制作体育活动中的一些投掷物、障碍物等;可以用书包作负重物、障碍物、标志物;利用废旧的桌椅凳腿作接力棒。

3.4 注重开发周边环境,促进体育场地、器材的循环使用

应当根据本校和周边环境,合理规划、充分利用学校周围可利用的空地,进行体育教育活动,一方面可以大大提高学校周边环境的利用率;另一方面也可以在践行中加强学生创新精神和实践能力的培养,让学生意识到学校教育与社会发展的联系。此外学校要最大限度地提高学校体育场地器材利用率,注重管理及保养,使学校教育资源得到合理利用。例如:在课余时间对学生开放体育场地,因地制宜利用当地特殊的地理人文环境,设计出既可以体现地方特色又可以大力促进学校体育教学质量的相关器材等。合理使用场地器材,最重要的是学校因地制宜地将现有体育场地、器材不断循环使用,以期改善现有教育资源缺乏的现状。

此外,还需积极调动体育教师的工作积极性,强化教师职业信念,提高教师思想政治素养和师德修养水平,促使体育教师形成现代教育意识,熟悉体育教学规律,合理调整教师心情,预防教师职业倦怠感的产生。学校应根据教师的实际情况,采取多种措施调动教师的积极性,同时,充分开发利用体育场地器材缓解当前体育教育所存在的困境,促进学校体育教学发展,提高体育教育质量。

[1]邵华.我国中小学体育经费、场地、器材现状及成因分析[J].中国学校体育,1993.

[2]杨贵仁.中小学体育器材和场地的重大改革[J].中国学校体育,2006(3)．

[3]王明亮.对闲置体育器材合理运用的探讨[J].中国学校体育,2006(3)．

[4]施海燕.农村小学体育场地器材设施的现状分析与对策[J].新课程研究,2009(7)．