谈小学语文教学中的读、背训练

张芳梅

【摘要】朗读和默读是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学中最经常最重要的一种训练。我们在语文教学中要扎扎实实地做好这项训练，切实提高学生的语文能力。

【关键词】新课标 小学语文 朗读 背诵 训练

朗读和默读是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学中最经常最重要的一种训练。朗读是默读的基础，默读能力的培养往往要先从朗读入手。朗读有助于记忆，能使学生加深对文章内容的理解，引起想象，激发情感，是一种扎扎实实学习语文的好方法。我国古代著名的学者李熹说过：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，永远不忘。”朗读是语文学习的综合训练，学生对课文懂与不懂，理解得深与不深，有没有受到文章内容的感染等，往往都可以从朗读中反映出来。朗读的要求，一是能正确地朗读，要用普通话，发音清晰，响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字词；二是能流利地朗读，就是在读的正确的基础上要求读的通顺、流畅，朗读的速度要接近平时说话的速度。三是能有感情地朗读，即能读出抑扬顿挫的不同语调，读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急。但是，在朗读的过程中，学生很难一下子做到通顺、流畅。在这个问题上，我主要采取以下方法进行指导：

1、我首先估计到那些地方难读，学生在朗读时会遇到哪些困难，事先扫清障碍。

2、对一些长句或含义较深的句子，采用提问、慢读、领读或者帮学生断句等方法使学生达到理解并通顺地读出。

3、多采用轮读的方法（包括个人轮读和小组轮读），以便给朗读能力较差的学生多创造一些朗读机会，提高他们的朗读能力。

4、根据课文内容，提出有感情地朗读，读出不同人物的不同语调。成功的朗读必须首先理解文意。因此，我在讲授课文时，注意把讲解和朗读、指名读和集体读、教师范读和学生比赛读有机结合。让学生做到“眼先到、脑思考、口读好”。在学生对课文内容有了一定认识之后，再要求学生进行有感情的朗读。

5、在感情朗读中，指导学生读好逻辑重音。逻辑重音所在的词语是正确表达文章思想感情的重要因素。如《赤壁之战》一课第一段，“曹操带领八十万人马，想夺江南东吴的地方。东吴周瑜带着三万人抵抗他。双方屯军在赤壁，隔江相对，曹操在北岸，周瑜在南岸。”这一段的意思是双方兵力悬殊，并说明对峙局势。显然，逻辑重音应该“八十万”、“三万”、“北岸”、“南岸”如果重音落在别的词语上，这段思想感情就会表达不清。

在指导学生朗读课文时，要让学生的情感自然而然地流露，与文本作者产生共鸣，人情入境，使学生的朗读真正做到流畅自如，感情丰富。因此，在朗读训练中绝对不可急于求成，而要引导学生由易至难，由浅入深，循序渐进。

默读是创新的源泉。随着信息时代的到来和各种媒体的不断涌现，人们获取知识的方式也越来越多，但是文字仍然是包含信息量最大的载体。要想在有限的时间内获得大量的信息和知识，提高学习和工作的效率，就必须提高阅读的速度，而默读就是提高阅读速度的最佳途径。可以说，默读能力的培养是阅读教学的最终目的，那么我们应如何进行默读训练

1、在学生准备回答老师口头或书面提问时要求进行默读。

2、学生准备做详细或扼要复述时要求进行默读。

3、学生准备分段、编写段意、编写小标题或提纲时要求进行默读。

4、准备进行表情朗读的时候进行默读。

5、对于成绩较差的学生，则因着重培养聚精会神默读的习惯。训练时，为学生提供的阅读材料尽可能要做到生动有趣，以吸引学生的注意力，达到事半功倍的阅读效果。

6、进行默读训练时，要充分调动学生对文字的感受力和想象力，要让学生想象出优美的语言文字呈现给我们的一幅幅美丽的图画，这样图文并茂的阅读，给人留下的印象是非常深刻的。

默读能力的培养不是一朝一夕就能取得成效的，这也需要一个循序渐进的过程。教师要有计划、有步骤的进行训练。从课堂内的概括文章主要内容、总结中心到课外的阅读一整本书，然后写出故事梗概等，逐步提高学生的默读速度和默读能力。默读要从朗读逐渐过渡，开始时可以与朗读同时进行，渐渐引向全默读，直至养成习惯。

背诵是朗读到烂熟的结果。背诵不是一开始读文章就能要求的。一开始只要求多读、熟读。读得朗朗上口了，就会做到“熟读成诵”，取得背诵的结果。我们的学生有时为了完成背诵的作业，往往是看着书读一句，就掉过头去背一句，一句一句地死记硬背，这样的背法太枯燥、太乏味，不但没有乐趣，而其效果也未必好。背诵不能靠强记，一定要在熟读的基础上背诵，这样才不容易遗忘。我们要指导学生在理解文意的基础上识记课文，尽量减少机械记忆的成分。在这个过程中，学生要反复品味作者的语言，进行内化，最后将作者的语言转化为自己的语言，达到背诵的目的。如果在学生背诵课文时再采取一些他们感兴趣的方式，效果会更好。我在指导学生背诵《落花生》第三段课文时，将学生分为四人一组，先让他们理清人物出场的顺序是：父亲-姐姐-哥哥-我-父亲-我。然后让学生根据出场顺序每人轮流扮演每一个角色一至二次，进行角色朗读。四人围坐在一起就像一家人在谈论花生的好处一样，有情，有声，有境，在人情入境的角色朗读中，学生已经对课文内容达到了“熟读”，通过反复吟味作者的语言，咀嚼，消化，吸收，已经将书面语言转化为自己的口头语言。这样，不用花费多少时间，学生已将这段课文背得烂熟。真可谓“熟读成诵，水到渠成”，收到了事半功倍的效果。

总之，朗读、默读和背诵训练在语文学习中有着非常重要的作用，既可以提高学生理解和运用语言文字的能力，又可以培养学生的形象思维能力，还能为他们的模仿能力和表演能力奠定良好的基础。因此，我们在语文教学中要扎扎实实地做好这项训练，切实提高学生的语文能力。