快乐学习 快乐写字 学玩同乐

孙莉

一、多种途径，让学生“乐”学

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的兴趣，将直接影响识字的效果。低年级的学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。我通常的做法是：

1.创设轻松愉快的课堂氛围

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言。我在教学中运用创设情境的方法，使教学灵活而生动。如猜谜语游戏识字：一人一张口，口下长只手，猜一个字（拿）；太阳西边下，月儿东边挂，猜一个字（明）；日长月短左右站，一正一反两边排，猜一个字（门）。学生猜谜语的过程就是识记字形的过程。这种识记不同于机械识记，它是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。此时，学生无论是猜得出或猜不出常会哈哈大笑，感受到一种猜谜的喜悦，感受到学习的乐趣。在学中乐，乐中学，在这种气氛中学习，学生的学习兴趣更浓。

2.采用直观的教具，现代化的教学手段

低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。比如：在学习《汉字家园2》的一些形近字时，我就制作了一个字盘。以“青”为基本部件，旋转字盘，依次加上偏旁“女”“土”“亻”“氵”，学生觉得很新鲜，兴趣很快被调动起来，不仅很快掌握了生字，而且对汉字的组合方式也有了一定的了解，对今后学习有很大的促进作用。

3.多表扬鼓励

低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。因此，教师在教学中，应以表扬为主。我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”等。有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。

二、运用各种方法，让学生“会”学

学生的兴趣有了，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字词呢，我归纳了如下方法：

1.联想形象识字

一二年级的生字，有很多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点，在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿；“众”字，是三个人在一起。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

2.比较联系识字

在生字中有许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如学习“日”字，可与“目”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。

3.表演动作识字

在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

4.游戏复习 巩固识字

学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，我会创设“打地鼠”“抢凳子”“ 给字搬家”“摘果子游戏”等多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中将新学的生字牢牢地记下来。

5.结合生活识字

汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。学完拼音后，我便让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。我还通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。

（作者单位：长春市朝阳区宽平小学 ）

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