浅谈物理课堂教学中的创新教育

朱付来

摘 要：创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。只要有一点新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可以称得上创新。培养学生的创新意识、激发创新精神是每个教师都必须面对的现实问题。

关键词：创新教育；能力；思维；精神

一、营造新型师生关系，培养创新能力

创新能力的培养，源于平时的教学过程，而课堂教学中的师生关系，在其中又发挥着十分重要的作用，课堂上要形成以学生为中心的师生关系。优化教学过程，摒弃课堂上仅以老师讲、学生听的“填鸭式”教学。教师“一讲到底”似乎最省力，结果阻碍了学生聪明才智的发展，扼杀了学生创新能力的培养。我们必须构建一种有助于学生创新意识和创新能力培养的师生关系及课堂环境，在课堂上创造一种尊重学生的观点、形成鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立学生之间及教师与学生之间的相互合作关系，这样师生间的讨论才可能互相诘难答疑，互相启发补充，依靠师生的智慧迸发出创造的火花。

二、创造条件，培养创造性思维

给学生创造条件，充分发挥智力因素的作用。诸如注意、观察、记忆、思考、想象等。有人比喻说，在智力结构中，观察力是窗户、记忆力是仓库、思维力是心脏、想象力是翅膀。教师要为培养学生创造性思维创造条件、创设环境，给予学生观察的环境，给予学生思考的余地，给予学生发问的机会，给予学生表达的场所，从而接受各种各样的信息，学生才能发现新问题，形成新思维，从而有所发现、有所创造。如在二百多年前，法国有位名叫利奈克斯的青年，看到公园里一群孩子在做游戏，一个孩子在跷跷板的一头用钉子敲打，另一端的孩子把耳朵贴在跷跷板的一头倾听，他深受启发，从而造出了世界上最早的听诊器。

三、加强基础知识教学，促进创新能力的发展

基础知识是创新能力的基础和前提，创新是基础知识的升华。教师要引导学生把物理学中的基本概念、公式、原理、定律等灵活地学懂、学深、学透，并且还强调通过比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，深刻理解，牢固掌握，从而促进创新能力的发展。任何忽略基础知识的创造和创新皆是无源之水、无本之木。所以，教学中一定要加强基础知识和基本理论的教学。教学中知识的传授和智能的培养是相互作用、相互促进、相互依存、相辅相成的关系。

四、利用实验，培养创新精神

物理实验为培养创新精神提供了最佳环境，尤其是开发一些生活实际的应用型实验，可使学生亲身感受到物理实验的实用价值，能强烈激发学生的创造动机。例如：在学习了“大气压”一节后，我引导学生利用烧瓶、导管、橡皮塞、水槽、输液管和注射器等器材，自制成了喷泉实验，学生看到自制的喷泉源源不断地喷涌时，高兴得拍起手来，效果就非常好。这样的设计既具有直观性又具有启发性，既加深了学生对知识的理解记忆，又培养了学生的精神，真可谓一举数得。

在物理课堂教学中进行创新教育，培养创新人才是一项持续而艰巨的工作，有待于我们广大物理教师在理论和实践中探索和研究，只要我们努力探索，勇于革新，培养学生的创新能力就一定能不断走向成功。

（作者单位 河南省鄢陵县马坊乡第一初级中学）