新课程背景下初中数学教学的有效性

任艳云

摘 要：在新课程背景下，结合教育现状，针对初中数学教学情况提出了教学的有效策略，并通过对有效策略的分析，进一步论证了新课程背景下初中数学教学的有效性。

关键词：数学教学；有效性；准备策略；有效策略

长期以来，初中数学教学给学生的感受是枯燥，如何提高初中数学教学的有效性，通过教学更好地促进学生的发展，成为教育学者研究的课题。

一、数学教学准备策略

教学准备是在教学进行之前的准备工作。首先，教师在教学之前要做好充分的准备工作，但是也要对学生的课前准备状态进行了解。在教学之前，要对教学内容进行合理的安排、有计划地教学，从而提高教学的有效性。

学生在课前也要进行预习，养成良好的学习习惯。课前预习有利于加深对将要学习内容的理解和提高听课效率，通过对知识的查漏补缺，建立系统化的知识体系。学生对习题的预习有助于对数学概念和公式的理解。在教师完成理论教授以后，会针对这些概念给学生布置习题，在下节课之前重新审视做错的题目，找出出错的原因，并进一步理解重点内容。

二、初中数学教学的有效策略

1.创设提问情境

对于数学课堂的提问，教师要精心设计情境，激发学生的探究欲望，培养学生发现问题、解决问题的能力。也可以让学生进行小组合作讨论，在交流的过程中解决问题。对于没有解决的问题，可以让学生课后思考，以此培养学生的自主学习能力。

2.小组合作交流

教师根据学生之间的不同差异进行分组，分组时要全面考虑学生分配的均衡性，这样可以扩大学生认识问题的范围。小组的合作交流，能将资源进行整合，在交流的过程中提高学生的学习效率，促进教学的有效进行。

3.开展研究性学习

学生在学习时不断地总结和纠正错误是一种研究性学习的过程。要及时抓住学生在学习中出现的错误，并找出原因进行纠正。通过对错误的纠正，加强学生对知识的理解，进而促进数学教学的顺利进行。

教师要充分考虑学生之间的差异，因材施教；要注意所选择的数学问题的层次，满足不同学生的需要，提高数学教学的有效性；还要不断提高自身素质，满足学生的学习需求。不能将注意力全部都集中在自己所教的学科上，还要多多地与其他教师进行沟通。

参考文献：

吴丽蓉.浅谈新课程理念下的初中数学教学方法改革[J].数学学习与研究，2011（8）.

（作者单位 重庆市秀山县龙池中学）