中职英语教学方法改革初探

侯蓉

【摘 要】中职教育是我国教育事业的重要组成部分，中职学生的英语学习现状以及当今社会的高速发展为英语教学模式的改革提出了新的要求，英语教师应在教学实践中不断创新自己的教学模式和思路，使之不断完善并且满足社会发展的需要。

【关键词】中职；英语；教学方法；学生；分层教学

中职教育的培养目标是培养社会所需的初中级技能型人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，所学、所教应紧密联系实际。但中职生与普通高中生相比，中职生文化基础较差，学生的入学成绩差异明显，学习目的性不明确，不会主动地学习，没有良好的学习习惯，更没有学习的自觉性和独立的自学能力，这一系列问题导致了中等职业学校教学的困境。其实，我认为，学生方面的原因暂且不说，教师应该根据中职生的特点，因材施教，突出中职教学的特点。

一、重基础

众所周知，就目前来看，走职业教育这条道路并不是家长们愿意的，而是因为自己的孩子文化基础差无法迈向大学门槛才不得已让孩子选择中职教育这条道路。那么，对于上中职课的教师，特别是英语老师，就应该根据中职生这一特点，在教学过程中控制好难易程度，先从英语基础抓起。首先，是要在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；具体到听从音标学起；单词从高频简单词汇背起；阅读从简单句入手；说从日常用语练起。注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；为学生步人社会和进一步学习专业知识打好基础。

二、重能力

英语应根据不同专业的性质进行相关内容的单词、句子以及说话等的训练，在此基础上适当进行能力训练和提高。不能把对普通高中生能力的要求套用为对中职生的要求。因为中职生是学以致用，而不是为了深造。要注意从课堂教学抓起，英语课应从一开始就按现实交往一般准则实施教学。一堂课的开端就可以像人们见面一样，通过互相问候来建立交际感情，吸引学生进入英语课堂情境，从而创造良好的交际氛围。除了充分利用现有教材培养学生交际能力外，我们还可以从英文报刊杂志及网络上选择一些适合学生学习的材料，如时事新闻、故事、文体消息、广告等等，来充实我们的英语课堂教学。

三、重方法

随着中职学校招生的不断扩大，同一学校内学生差异性日趋变大，作为基础课程英语教学老师就要利用有效的教学模式来提高课堂教学，那么面对我们的学生本身的素质层次，分层教学法则成必然趋势。

分层教学就是根据学生的差异性将学生分成不同层次进行施教。近几年，ESP已逐步引入到中职英语教学中。所谓ESP教学实质是基础英语教学的延续或扩展，是在基础英语教学的基础上，针对学生的实际需要进一步培养学生的语言工作能力的一个重要内容，只有把基础英语教学扩展到ESP教学，才能真正培养出社会、用人单位所需要的人才。但是ESP教学的对象是英语基础相对较好的学生，而那些英语基础相对较差的学生就需要在入学初期进一步学习基础英语。因此，针对现在英语基础存在差异的现实，公共英语教学就应当兼顾基础英语教学与ESP教学。而就目前的现状，不可能大面积的实施分层次教学，我们可对新生的英语进行测试，按学生的基础分A、B两个级别，在正常上课的情况下，属于B级英语基础较差的学生，应多花点时间打基础，学校应该投入一定人力物力，如利用晚自习和周末时间安排老师对他们进行补缺补差，力争在有限的时间内提高英语成绩为专业英语的学习奠定基础。同时也要严格考核，让部分不愿学的学生感到有压力和紧迫感。

四、重兴趣

兴趣是最好的老师。它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地就会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为作为一个教师，首先要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言，对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪，实物，模型，图片等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种器官，将其引入特定的情境，在具有游戏性，趣味性，故事性，探索性，竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。

五、重感情

很多老师可能会认为：我只管教，你学不学跟我没关系！学生不想学或学不了，其实是一个学习方法的问题。作为中职课的老师，还不能只注重基础知识的积累和技能、能力的培养，还要传授一些相关的学习方法。常言道“欲教之必先爱之”。“爱”是师生关系融洽的纽带。教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。对待后进生，教师应当宽容但不纵容，要充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们“悔过自新”，同时应尽量让他们体验一下成功感。例如，提问时，尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对，教师应在不让学生感到受之有愧的情况下多使用Very good！ Well done！ Excellent！ Well written！ 等多给予表扬和鼓励。这样后进生与教师的关系会融洽起来。解决了这个“重难点”，就能建立良好的师生课堂人际关系，达到一个良好的课堂教学效果。实践证明，让中职学生在快乐中学习英语，就是要在中职英语课堂建立“以学生为中心”的课堂教学模式，体现教学就是要为学生服务的理念，让中职的学生慢慢感受到学英语并不是一件难事。

总之，在中职英语教学实践中，每个教师要有整体育人、全面育人的观念，要对每个学生负责，要切实使素质教育落到实处，突出学生的主体地位，把握职业教育的特点，采取行之有效的方法，激发学习的兴趣，使每一个学生的综合素质不断完善和提高。所谓“教无定法”，以上这些只是我个人的一些浅见而已。我想，只要我们教师用心研究教法，研究教材，研究学生，就一定能大幅度提高教学效果。

参考文献：

[1]中职英语阅读教学中的语篇意识[J].职业教育研究，2007，（8）.

[2]浅谈中职英语教学的思考[J].成功·教育，2007，（9）.