宿州市体育舞蹈高考培训班的现状调查与研究

刘 丽，郭淑玲，张秋宁，宋荣凯

（宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000）

宿州市体育舞蹈高考培训班的现状调查与研究

刘 丽，郭淑玲，张秋宁，宋荣凯

（宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000）

运用文献资料法、问卷调查法等方法，对宿州市体育舞蹈高考培训的现状进行了调查分析，以发现宿州市体育舞蹈高考培训开展过程中所面临的问题，并提出相应的建议，旨在规范宿州市体育舞蹈高考培训市场，进一步提高宿州市体育舞蹈高考培训班的升学率.

宿州市；体育舞蹈；高考培训；现状

体育舞蹈是集体育与舞蹈为一体，融体育锻炼与艺术修养为一身的新兴体育运动项目[1].随着体育舞蹈的逐渐兴起和社会对专门人才的需求增长，体育舞蹈的高考培训市场也随之开阔.事实表明，体育舞蹈高考在艺术类考试中已显现出比其它艺术统考更为显著的优势，音乐、舞蹈、美术等其它艺术类考试的录取比例一般为3：1或3：5，而体育舞蹈录取比例高达1.5：1，这促使不少考生选择体育舞蹈高考这种新途径来考入自己理想的大学.虽然宿州市的体育舞蹈发展起步较晚，但随着安徽省每年招收体育舞蹈考生与日俱增，宿州市体育舞蹈高考培训市场也已初具规模.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以宿州市体育舞蹈高考培训班的现状为研究对象，以宿州市东方明珠、五环两家主要的体育舞蹈高考培训班为调查对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

从中国知网、体育舞蹈相关网站和图书馆查阅了相关研究资料，并对资料进行了整理分析，从而为本研究提供理论依据和参考.

1.2.2 问卷调查法

根据研究内容的需要，设计了宿州市体育舞蹈高考培训班开展情况的问卷，对东方明珠、五环两家高考体育舞蹈培训班进行了问卷调查，共发放学生问卷60份，回收60份，有效问卷60份，回收率100%，有效率100%；发放教练员问卷8份，回收8份，有效问卷8份，回收率100%，有效率100%.

1.2.3 访谈法

通过访谈宿州市体育局相关负责人及高考培训班教练、学生，切实了解宿州市体育舞蹈高考培训现状及影响因素.

1.2.4 数理统计法

运用Excel软件对调查所得的数据进行统计处理.

2 结果与分析

2.1 宿州市体育舞蹈高考培训班的现状

2.1.1 体育舞蹈高考培训班学生基本情况的调查

2.1.1.1 学生性别、年龄情况的调查

表1 体育舞蹈高考培训班学生性别状况表（n=60）

从表1性别统计的数据可以看出，男生占总人数的43.33%，女生占总人数的56.67%，女生稍高于男生，但相差并不明显，比例较为协调.

表2 体育舞蹈高考培训班学生年龄状况表（n=60）

从上表2可知，培训班学生的年龄跨度在16-19岁之间，其中18-19岁这个阶段的学生占总人数的绝大部分，这是因为此年龄段的学生大多为高二高三的学生，他们希望通过高考前的强化训练，迅速提升体育舞蹈专业成绩，为顺利考入大学做最后准备.

2.1.1.2 学生文化课成绩情况的调查

表3 体育舞蹈高考培训班学生文化课成绩状况表（n=60）

由调查可知，参加体育舞蹈高考培训班的学生，在文化课成绩上有明显的分化，但以中等成绩居多，占总人数58.33%，其次是中等偏下的成绩，占总人数的20.00%，而优秀及中上等成绩的学生仅占21.66%.由此看来，参加体育舞蹈高考培训班的学生，其文化课成绩以中等及中等偏下居多.因为对于文化课并不出色的考生来说，选择体育舞蹈这一对文化课成绩要求相对较低的体育高考途径，能增加自己的入学机率.

2.1.1.3 学生舞蹈基础状况的调查

表4 体育舞蹈高考培训班学生舞蹈基础状况表（n=60）

通过上表可知，体育舞蹈高考培训班的学生在参加高考培训班之前，大部分没有舞蹈基础，很多考生属于“半路出家”，大多是在高中阶段才开始接触体育舞蹈的.正因为体育舞蹈高考具备较高的录取比例，使得一些没有舞蹈基础的学生转而学习体育舞蹈.

2.1.1.4 学生学习动机的调查

通过以上调查可知，学生参加体育舞蹈高考培训的动机呈现多元化.但在众多影响因素中，以“文化课不好，更易考上大学”和“学成后的经济回报高，容易找工作”两个动机所占的比重最大，分别占5 5.00%和30.00%，这是学生参加体育舞蹈高考培训的最主要动机，见表5.

2.1.2 体育舞蹈高考培训班教练基本情况的调查

表5 体育舞蹈高考培训班学生学习动机调查表（n=60）

2.1.2.1 教练的年龄及执教年限调查

表6 教练年龄分布调查表（n=8）

表7 教练执教年限调查表（n=8）

从表6的调查可以发现，宿州市体育舞蹈高考培训班的教练，年龄段以36-40岁、4 1-50岁居多，可见高考培训班教练的年龄以中年为主.再从表7的执教年限统计来看，有5年以上执教年限的占调查人数的大部分，教学年限总体较长.我们知道，执教年限是由教练员从事教练工作时间的长短来体现，它主要能反映出教练员的资历和教学经验[2]，调查侧面发映出高考培训的大部分教练教学资质较深、教学经验丰富，这对于宿州市体育舞蹈高考培训的发展有利.

2.1.2.2 教练专业技术等级证书情况及技能提升方式的调查

表8 教练专业技术等级证书调查表（n=8）

从表8可知，所调查的培训班教练均拥有国家认可的专业资格证书，但绝大部分是国家二级和国家三级，拥有国家一级资格证书的较少,而获得国家级证书的暂时没有.不难看出，目前宿州市高考培训班教练的专业技术等级整体偏低.

表9 教练提高自身专业技术方式调查表（n=8）

另外，对教练提高自身的专业方式进行调查发现，所调查的教练员都参加过系统培训，而且大部分教练员都曾有在专业院校学习的经历，除此之外，他们还通过一些其他方式如观摩学习、视频自学等来提高自身的专业技术.

2.1.3 体育舞蹈高考培训班教学内容的调查

2.1.3.1 培训班学生练习项目的调查

表10 培训班学生练习项目调查表（n=60）

就全国范围而言，拉丁舞练习的人群远高于摩登舞练习的人群，但随着近几年体育舞蹈高考的发展，摩登舞也开始受到青睐.通过表10对培训班学生练习内容的调查可知，摩登舞与拉丁舞的练习人数比例相当，摩登舞稍高于拉丁舞，这是因为对身处宿州市的地方性考生来说，以摩登舞作为高考的考试内容，竞争压力相对拉丁舞而言要小.当然，也有一部分学生摩登舞、拉丁舞两者同时学习，主要是因为此部分学生希望在主要练习一种高考技能的同时，把另外一种内容作为高考的一种才艺表演，以凸显自身的全面性，希望能为高考起到加分作用.

2.1.3.2 培训班学生练习频率及单次练习持续时间的调查

表11 培训班学生练习频率调查表（n=60）

表12 培训班每次课的练习时间情况调查表（n=60）

由表11、表12的统计可知，体育舞蹈培训班学生的练习频率大部分保持在4-5次∕周，每次课的练习时间以1.5～2小时居多.这样安排主要是培训班根据学生文化课时间而制定的，虽然练习强度比较大，但学生练习的热情很高.

2.1.3.3 培训班的时间安排与文化课时间安排合理度的调查

表13 培训班时间安排与文化课时间安排合理度调查表（n=60）

由表13可以知道，大部分学生认为体育舞蹈培训班时间安排与文化课时间安排较为合理，有少部分学生认为不合理.由于培训班学生所在的文化课班级不同，课程安排也不同，因此训练时间安排很难兼顾全部学生的需求.

2.1.4 体育舞蹈高考培训班培训效果的调查

2.1.4.1 学生培训后对自身专业技能进步程度评价的调查

表14 学生培训后对自身专业技能进步程度评价表（n=60）

由表14的数据可知，所有参加体育舞蹈培训班的学生均认为自身专业技能有所提高，并且其中绝大部分的学生认为进步显著，这充分肯定了体育舞蹈培训的教学效果，也为体育舞蹈培训班的进一步招生奠定了基础.

2.1.4.2 体育舞蹈培训班升学率的调查

表15 培训班升学率情况调查表

据上表统计可知，培训班2009-2012年间体育舞蹈高考升学率逐年提高，这预示着宿州市体育舞蹈高考培训市场拥有较大潜力.进一步访谈可知，之所以能保证良好的升学率，是因为培训班一方面注重加强师资力量，另一方面，在狠抓学生专业技能的同时，也重视对学生文化课的监督，能够双管齐下，故成绩显著.

2.1.5 体育舞蹈高考培训班场地设施的调查

表16 学生对高考培训班场地设施满意程度的调查表（n=60）

由问卷调查可看出，80%以上的学生对场地设施持满意态度，但也有小部分学生不太满意.通过实地考察可知，体育舞蹈培训班场内的设施配置还是比较齐全的，但体育舞蹈练习场地都不是标准场地，这给训练带来了一定阻碍，因此应当在条件允许的情况下，更进一步的改善场地条件.

2.2 宿州市体育舞蹈高考培训班的影响因素

根据问卷及访谈发现，影响宿州市体育舞蹈高考培训班发展的因素是多方面的.首先，培训班的升学率是影响学生参加培训班的最主要因素，这也是学生及家长最关注的因素.其次是培训班的师资力量，师资力量越雄厚，教学效果更显著，可以使学生在短时间内更快地提高自身的专业技能水平.再次，当地的体育舞蹈发展水平也是不可忽略的一个重要因素.当地的体育舞蹈发展越好，人们对于体育舞蹈的认知度愈高，更多的人会参与到这项运动中来，无形中能带动体育舞蹈高考培训市场的发展.另外，培训班的场地设施以及其他方面，也是影响学生参加体育舞蹈培训班的因素.

表17 学生参与体育舞蹈高考培训班因素调查表（n=60）

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 宿州市体育舞蹈高考培训班学生的年龄较集中，以18-19岁之间居多；性别比例相当，女生稍高于男生；学生的文化课成绩以中等及中等偏下为主；大部分学生在参加培训班之前没有舞蹈基础；学生参与培训班的主要动机是体育舞蹈学成后经济回报高和更易考进大学两种.

3.1.2 宿州市体育舞蹈高考培训班教练年龄偏大，教学年限大部分均在5年以上.均拥有专业教师资格证书，但总体专业技术等级偏低.

3.1.3 宿州市体育舞蹈高考培训班学生练习的内容中，摩登舞稍高于拉丁舞，也有少部分学生两者都练习；培训班练习时间和频率安排较合理；大部分学生在参加培训后，觉得自身的技能提高明显；学生对培训班的场地设施基本满意，但有待完善.

3.1.4 影响学生参加培训班的因素有很多，但主要因素是培训班的升学率、师资力量及当地的舞蹈发展水平.

3.2 建议

3.2.1 加强交流与学习，在竞争中寻求更大发展.各培训机构负责人应及时把握体育舞蹈高考动态，参考其他省市高考培训的优良经验，同时，注重各培训机构内部的交流和学习，多组织一些竞赛活动或高考模拟考试，提高考生的实战应变能力.

3.2.2 规范体育舞蹈高考培训市场，提高高考培训的整体质量.有关部门应加强对体育舞蹈培训市场的监管,提高培训单位入行门槛和教练执教资质(如实行持证上岗)[3]，以保证广大考生的基本利益.

3.2.3 重视体育舞蹈的普及，加强对体育舞蹈高考优势的宣传.这样做不仅可以使更多的人群了解体育舞蹈，也可以使更多的家长愿意让自己的孩子通过这一途径考入大学，

扩大体育舞蹈培训市场.

〔1〕陈自旺.我国高校体育院系体育舞蹈教学现状的调查研究[J].首都体育学院学报,2005,17(5):114-116.

〔2〕刘晶.关于加强鹤壁市业余体育舞蹈培训机构教练员队伍建设的思考[J].运动,2011,6(22)：91-92.

〔3〕何忠,许志琳.鄂西北地区少儿体育舞蹈培训存在问题的调查研究[J].武汉体育学院学报,2010,44(04):80-83.

G83

A

1673-260 X（2013）10-0258-0 3

宿州学院硕士科研启动基金项目（2012yss01）；宿州学院人文社科研究项目（2008ysk12）；安徽省教育厅人文社科一般项目（2011sk476）