儿童音乐素质的培养与钢琴学习的关系

刘 铭 （江苏师范大学音乐学院 江苏徐州 221006）

钢琴学习不只是技能的训练，它同时是理论学习的过程，提高各方面素质的有效途径，能够最终达到提高儿童学习钢琴的兴趣，陶冶他们的情操。

一、培养儿童音乐素质的重要性

中国文字教育历史4000年，而音乐教育则有8000年。古代时就重视“音乐儿童”的培养，重视儿童的音乐教育，可以说，这就是中国古文化、古文明高度发达的原因之一。

音乐素质不仅是先天禀赋的，也是在后天环境和教育下形成和发展的。音乐素质的培养可以提高儿童智力。创立相对论的著名科学家爱因斯坦是一位出色的小提琴手，在他潜心创立相对论的日子中，很多时候是在拉莫扎特的奏鸣曲中茅塞顿开的，创造性的思源不断涌现。可见，智力的发展、固然离不开提高概念、判断、推理的抽象思维能力，但也不可忽视形象思维特别是幻想的作用，因为幻想能诱发创造性，科学史上的许多重大发明创造正是以幻想为先导的。音乐艺术就富于幻想。

音乐素质的培养可以丰富想象力，增强观察力。我们应该认真对待，进行艺术教育。音乐是对少年儿童进行艺术教育的重要组成部分。学习过程中，只有仔细观察才能掌握其技能与技巧，这在无形中就陶冶了情操，丰富了孩子们的想象力，增强了他们的观察力，从而更加奋发向上。

在钢琴演奏中，眼睛要看着谱表，脑子要指挥两只手分别弹奏不同声部，有时脚还要踩踏板。注意曲子的感情处理，发挥想象力理解作曲者的创意。这对儿童的大脑、双手、眼、耳都是很好的锻炼，所以通过音乐素质培养可以促进孩子的观察力与想象力，树立儿童正确的审美能力，从而培养起高尚的情操和文明行为习惯。

二、钢琴学习中儿童音乐素养的培养

随着生活水平的不断提高和人们对文化艺术认识的深化，被誉为乐器之王的钢琴走进了很多普通人的家庭生活。儿童音乐素质可在钢琴教学中迅速培养、提高。钢琴学习不只是技能的训练，它也是理论学习的过程，是提高孩子各方面能力的有效途径。

(一）音乐感受力

音乐的感受力是指在音乐实践活动中，人们对音乐作品产生审美知觉过程中表现的情感状态，是审美感受的一种能力，是获取相应情感的体验。其中包括音乐的记忆力、听觉力和形象思维能力。

1.听觉能力

音乐属于听觉艺术，听力训练在儿童音乐素质教育中非常重要，训练出一双好耳朵是必须的。教师应该在儿童刚接受音乐学习时就重视对音乐听辨能力的训练，培养他们独立练琴的能力。训练时应从简单的单音到稍难些的音程，再到和弦、节奏。过程中儿童可能会感到枯燥乏味，我们可借鉴奥尔夫游戏教学法，在玩中学。孩子在练琴时一定要养成聆听的习惯，边弹边唱认真听弹奏的旋律是否准确无误。在单手都练熟的基础上再合手弹。这样才能尽少出错，采用单手弹可减轻儿童大脑的一部分负担，使他们精力能够集中于倾听，从而训练了他们的听觉能力。刚开始一首新曲子的学习时，切忌快。要用比正常速度慢几倍的速度去练习，这样才能够使儿童更细微的观察到每个音符、节奏、音乐记号，听清楚音高。这样才能是儿童慢慢形成正确的听觉习惯。

2.音乐记忆力

学习一首钢琴曲之前，教师首先要进行富有感情的讲解，使少儿能够有学习的兴趣，调动起他们的积极性。反复演奏是儿童对音乐有直接的感受，从而使音乐在他们的记忆中加深印象。除了用体态语言、富有情感想像地向、儿童讲解歌曲内容外，还着意指导儿童反复聆听歌曲旋律。只有反复聆听获取乐感，方才会有音乐上的表现力和创造力，使他们在轻松的音乐中感受音乐美找寻速度、力度以及乐曲的情绪，然后诱导他们去想像、去创造。这时，儿童们耳朵要听，眼睛要看，脑子要想，发挥了他们的听觉，视觉等各方面器官的综合作用。这样既训练了视觉能力，又培养了记忆力。

3.音乐形象思维能力

音乐中所用的表现手段越复杂则要求听辩能力、记忆能力越高。音乐中听辩儿童的联想与想象，获取音乐中所表达的艺术形象，激发对儿童形象的情感体氛轻松和谐，充溢着智慧和童趣。这种形象思维活动和情感体验，能够使儿童很容易就进入到音乐所描述的场景，领悟意境进一步理解音乐内涵。

（二）读谱能力

孩子能否顺利弹好一首乐曲是由他们的读谱能力决定的。对儿童来说，识谱有困难，在规定的时间里不能按时完成老师布置的作业，且将错谱子练了一段时间，在想纠错就不容易了，这不仅影响了学习的进度，而且对其学好钢琴的信心也就产生消极的影响。所以，弹琴之前培养儿童正确的读谱能力是非常重要的。一般情况下孩子拿到一首新曲子时总会有一种急于征服它的强烈愿望，虽然这是积极可取的学习精神，但是错误往往会在这时发生。有的看错高低谱号，有的弹错音，有的多加升降号等认清乐谱中的每个音符，标示在谱面上的任何音乐记号，讲解里面的音乐术语；再看乐曲的风格是怎样的，作曲家要表达些什么；什么结构；力度、速度等。在儿童把这些真正的弄清楚后，再用适当慢的速度在琴上摸谱，这样才可以达到事半功倍的效果。

（三）背奏能力

在音乐会上，演奏家们有的都是闭目弹奏，完全将自己融入到乐曲的意境之中，单看他们演奏就会被他们所感染，更不用说倾听优美的琴声了。所以，背奏是必要的，是钢琴学习中不可缺少的一课。背奏可以增强儿童的音乐记忆力，丰富音乐情感，儿童只有背熟乐谱才有可能将精力投入到演奏作品上。老师可通过以下几方面来进行背奏的训练。首先，要培养儿童积极用脑。从分析乐句开始，一个大的乐句往往都是一段很美、且有规律的旋律，启发儿童发现其中的旋律，然后开始一句句的背。遇到复杂的乐句，就需要我们引导儿童特意的去背它们。当然，不管是背奏什么样的乐句或乐曲，都一定是在儿童看谱弹熟，弹正确后再进行的活动。这样才会有效率。在练习手的记忆的同时，眼睛要学会预视，弹奏时眼睛除了要看清楚该弹的每个音符外，还要瞬间记住它，当手弹奏该音时，眼睛已经看到该音的后面几个音符了。这样弹琴时不仅给大脑留有思考的余地，还能将这瞬间记忆转为长期记忆，达到背奏的目的。老师要培养儿童们积极主动的去背奏作品。

（四）旋律表现

我们通常弹奏的钢琴谱例都是没有歌词的，把这没有歌词的旋律在钢琴上弹奏出来，且要弹奏的优美、富于表情，这就需要老师对儿童进行启发性的训练。可以在他们弹奏简单的练习曲时，启发、引导他们唱会旋律，唱的好听弹起来才会有乐感，用唱歌的感觉带动弹奏。这样，还可附带着训练他们的音乐感受能力。

要想表现好旋律，还需引导儿童分析乐句。乐句中的每一个音符都很重要，都有一定的意义，都必不可少，要让儿童充分的理解。一个乐句又像一句话一样有呼吸、有语气。比如，旋律的走向，上行会使人感到紧张、兴奋，故弹奏时要有渐强的趋势，下行会使人感到放松、平静，故弹奏时要有渐弱的趋势。这些都需要儿童在弹奏时认真仔细的去体会，才能在弹奏中表现出来，才会使旋律生动。

（五）了解作品

为了让儿童更好地理解和表现音乐作品，在钢琴教学中，我们应该结合学生正在演奏的作品讲授些相关，如调式、题材、结构、主题、旋律、节奏、节拍以及各种表情符号及作品的创作时代背景、作曲家生平、具体创作意图等等。我们可以用讲故事的方式将知识传授给他们。不断丰富他们的音乐知识，提高音乐修养。此外，还应让儿童们多听不同风格不同题材的音乐作品，这样对作曲家的风格都会有大致了解，在弹奏他们的乐曲时就会更好的去演绎。

（六）意志力的培养

“意志与品质的培养在任何学习活动中都是非常重要的，在钢琴学习这一高度困难的活动中其重要性自不待言。”在钢琴学习中，我们常常会遇到这样的问题，孩子坚持不下来这样长期的活动。而我们则采取说教法，让他们在困难面前要勇往直前，可是这种方法却很难凑效。我们遗忘了，在苦难面前表现出决心或意志是要有动力的，而并非他们的主观努力就一定会起到作用。当他们在弹琴中遇到困难而想退缩时，我们可以告诉他，当你完整的弹会这首曲子，而演奏给我们大家听时，你会有很大的成就感的。努力也是一种意志力的表现，会使人产生苦、累、疲惫的心理体验，但通过克服困难而取得的成功才最让人快乐，当他满怀着这种美好的目标去练习时，就会很主动的去练习了。他从中所受益的并非只是弹完了一首乐曲，而同时也锻炼了孩子的意志力。

在日积月累的钢琴学习中，儿童的音乐素质也能够得到提高，我们音乐教师责任重大，不仅要注意对儿童的教育方法，还要提高他们学习钢琴的兴趣，从而达到我们所预期的各种效果。

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