实施教育信息化“三通工程”，实现教育水平跨越式提升——快速实现革命老区临沭全县师生“网络学习空间人人通”

山东省临沭县县长 程守田

临沭县通过学习湖南模式，全面落实国家科技支撑计划——世界大学城云技术支撑平台，快速搭建全县所有学校的机构云平台，发放近5万个实名网络学习空间，全县通过“网络学习空间人人通”工程建设，不仅实现了与全国教育信息互联互通、教育资源共建共享，而且还盘活大量教育信息化硬件设施，充分发挥了这些设施的作用。目前，全县已基本完成“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的“三通工程”。

“三通工程”的实践与探索

1.在基础建设上，加快实施“三大工程”

一是实施信息装备提升工程。目前，全县师生用微机已达1.3万余台，装配多功能电教室和多媒体教室1410个，建成数字化校园管理平台、网络教研平台、数字图书馆、教学资源库等平台。二是实施应用能力提高工程。采取培训班、专题讲座、轮训等方式，确保每名教师都能熟练应用平台。目前我县已举办各类培训讲座上百个，培训教师、学生数万人次。三是实施网络资源共享工程。投资696万元，围绕教育云平台和个人学习空间的建设与应用，实现全县所有空间与平台的共建共享、互联互通。

2.在运行质量上，扎实做好“三个结合”

一是与网络教研相结合，力求实现优质资源的公平性。制订了以“整体规划、分步实施、全面推开”为原则的网络教科研实施方案，实现了教育信息化与教学教研工作常态化、多样化、多种形式并存的良好格局。二是与教育管理相结合，力求实现优质资源的共享性。确保教师教案等教学资源和学校管理制度都能及时上传资源平台，并通过平台数据生成，有效实现了全国优质教育资源互联互通、共建共享，实现了备课与资源建设同步进行。三是与素质教育相结合，力求实现优质资源的实用性。利用 “三通工程”，积极开展 “网上作文”、“电子报刊”、中小学电脑机器人教学与竞赛等活动，为每一位中小学生提供自主学习和活动的网上场所。

3.在组织推动上，建立完善“三个体系”

建立组织领导体系。资金筹措体系和工作考核体系。

应用现状与效果

截止目前，全县共建设教育机构平台44个，师生个人空间近5万个，全县师生通过个人学习空间发布教学视频1.9万多个，其中教师自主上传各类教育资源达27万余个，发表文章16万余篇，师生交流互动近35万人次，视频浏览数达12万次，文章浏览数48.5万次。

1.落实了“方便用，用得起”的目标要求

我们以极小的投入，借助云计算使各学校平台拥有视频展示分享、电子交互教室、网络远程学习、在线自动考试、社区学习交友、在线安全监控、博客等各种互联网新型功能，极大地提高了教学与管理的效益。

2.凸显了其均衡教育发展的最大功效

网络学习空间中的优质教育资源和人才资源可以便捷地服务社会，缩小了“数字鸿沟”，促进全县教育的公平化、均衡化发展，为终身学习、自主学习、自学成才提供免费的、系统的、权威的、优质的教育多媒体资源和云服务平台集群。

3.成为教师专业与教学水平提升的练功平台

教师个人空间的建设和使用，是一个研究教学、提高能力、获取提高的过程，它已成为教师工作、学习，教学研究及与学生、家长交流的平台。

4.平台空间的应用促进了教与学方式的变革

突破了现有教育模式的时空限制与学习方法的限制，教师建立学科群组，创建教研“主题特色空间”，进行课堂研究、集体备课、案例分析、研讨交流等，教学变得容易。学生利用个人空间可实现个性化学习、小组协作学习、远程实时交互的多媒体学习等，有了选择教师的权利，学习随时可以补救，学习变得容易。平台空间的应用扎实推动了学科、教师、学生间的均衡发展。

5.教育管理手段和方式发生了巨大转变

云平台有力地促进了信息技术与我县学校管理、课堂教学、师生沟通、家校互动的深度融合，打造了“开放、互动、透明、安全”的教育教学新模式。