让声乐教材更适合音乐专业学生的发展

陈新平

【内容摘要】声乐教材的改革是依据音乐专业学生的培养目标来对教材进行完善，以便教材更适合学生的学习和发展，其主要是为了培养具有实践能力和创新能力的新型音乐人才。教材的设计、构思、编撰等如何更加合理，如何使教材内容更加科学、完整，是值得我们探讨的一个重要问题。

【关键词】声乐教材 音乐专业 教材改革

教材体现了教学内容和思想，是实现教学目标，从事教学活动重要的工具及“物质基础”。目前的声乐教学中，教材不能顺应音乐教育的发展，与培养新型音乐人才的观念大相径庭，教材编撰一直依照传统声乐教学的定式思维方式，未实现与时俱进。①新形势下声乐教材改革需要增强声乐学科的专业性和深度，使之更符合培养新型音乐人才的发展目标。

一、声乐教学教材存在不足之处

（一）重视演唱教材，忽视基础理论教材

声乐基础理论教学作为声乐演唱实践基础，是声乐教学中重要的一环。②教材设置中忽视基础理论教材的设计，学生不了解基础理论知识学习的重要性，对于培养声乐人才会产生严重的影响，不利于声乐教学的发展。

（二）选择教材作品难度较高

声乐教学注重学生基础知识的学习，学习声乐专业的学生必须掌握良好的声乐辅导能力，近年出版的声乐教材在选择曲目时难度较大，选择的风格、标准、难易程度与专业声乐教材差不多，但没有考虑高校招生实际情况③。大部分声乐学院学生音乐素养不高，专业知识匮乏，在编写教材的时候应该充分考虑学生的实际状况，好高骛远的教材难以培养合格的音乐人才，不能适应社会发展需求。

（三）声乐教材形式较单一

目前声乐教材只有声乐作品一种单一的形式，没有出现配套的理论教材和声响教材，教材质量急需改革，教材编撰要依据学生的特点。

（四）声乐教材发展缓慢

声乐教学教材发展缓慢，教材编写未能做到与时俱进，导致教材老旧，教学思想跟不上时代的步伐，教材编写不科学，没有针对性。

二、声乐教材改革探析

（一）教材应突出实用性

声乐教材应符合音乐专业培养目标，教材应具有趣味性、实用性、综合性、教育性及系统性。声乐教材需要包括与声乐相关的多元化内容，重视能力培养，选编歌曲应依据教材编排布局，掌握歌曲难度及作品题材风格；对每首歌唱曲目配置相关的作品介绍、演唱提示及艺术要求、注释等；阐述曲目的声乐理论常识、嗓音发声练习及教学方式等。教材应该配有教学基础、生理心理基础、表演基础等方面的阐述，选取上避免盲目选择，最好让学生依据自身的条件有针对性地选择符合教学大纲的曲目。教材不应该是歌曲数量、曲谱的堆积、复制。

（二）教材应选择合适的曲目

教材应该选择与学生学习程度相符合的内容，选择曲目及声乐作品还要与学生声种相符合，针对学生条件和实际情况选择符合大纲要求的作品。避免选择高难度的声乐作品，基于学生的实际情况选择曲目，既要注重声乐技术基础的训练，还应该考虑一些音域较为广阔、曲式结构稍微有些复杂的曲目。教材应区分声乐技巧难度问题，如对声音位置的把握、歌曲音域、音色的控制、气息的控制及作品力度等。所以教材的编撰应该与学生的实际情况相结合，使学生个人演唱能力得到循序渐进的提升，不断深化个人艺术修养及文化修养。

（三）提升教材的传统文化意识

声乐教材内容应该形式多样，内容丰富，各具特色。优秀的声乐教材需体现声音训练、文化教育及艺术审美功能。设计声乐教材内容应该有必唱曲目、欣赏曲目及浏览曲目三部分④，并注重中西教材的搭配应用，对传统文化意识进行革新。声乐教学其实也是艺术修养及文化知识教育课程，在教材中应该体现民族文化及民族唱法特点。

（四）教材应体现系统性和多元性

声乐教学是为了培养更多新型音乐人才，这样的音乐人才应具备声乐知识、演唱能力及表演素质。声乐教材应该包罗各种类型、风格的作品，如国外著名的音乐剧，古代歌曲、歌剧，近现代创作曲目，流行歌曲，地方戏曲及民歌等，还可以包括一些表演唱作品、合唱及重唱等。教材内容应丰富，教师可利用这些声部齐全、风格迥异、种类繁多的声乐作品引导学生进行作品曲目分析，清晰认识、理解各种作品风格。学生能够演唱的，便于实现教学目的；如不能演唱，则尽可能地让学生了解演唱风格。

声乐教材应该突破唱法框框，实现合唱、重唱和独唱共存，吸收多民族、多国家优秀曲目纳入教材。教材选择不但要包括学生必唱曲目，还应该针对一些学生补充选唱曲目等，让教学更加灵活、统一。声乐教学是为了综合培养学生能力，注重学生科学性研究方法及创造性思维的培养，提升他们分析、解决问题的能力⑤。学生学习声乐，累积大量学科知识，并且在学习过程中潜移默化地提升了个人音乐理解能力、鉴赏能力、表现能力等，促进学生成为全面、综合型音乐人才。

（五）体现时代感和先进性

教材老旧、内容缺乏创新意识，不但教师会感觉重复教学没有新意，还会让学生缺乏学习的兴趣，不能与现代声乐教学目标接轨。声乐教材选曲应该结合时尚经典，和学生的生活贴近，时代感强烈，青年人喜欢流行、RAP、摇滚、通俗、蓝调等歌曲，应在教材中适当地进行介绍、采纳。

结语

声乐教材是学生学习声乐知识的载体，体现了教学方法、内容和培养目标，是全面培养新型音乐创新人才的保障工具。声乐教材应依据教学大纲要求，结合教学目标编撰内容。此外，还应考虑学生的实际情况和心理情感发展规律，与时代发展有机结合，内容涵盖面应广泛，选曲精致且具有代表性，充分结合实践，实现教材内容符合学生发展情况，促进学生成为全面、新型音乐人才。

注释：

①郎启训.新形势下高师声乐技能教材结构建设改革探究[J].红河学院学报，2010（6）：123—125.

②刘冬.高师声乐教学教材改革构想[J].教育与职业，2011（5）：146—147.

③陈蓓.高师院校声乐教育教材评析与提升[J].教育艺术，2011（7）：47.

④姜文锋，梁莉.论当前高师院校声乐教学改革与教材建设的紧密性[J].中国校外教育（理论），2009（4）：99.

⑤庞毅.论我国当前高师声乐教材的建设[J].艺海，2010（12）：95—96.

作者单位：甘肃联合大学音乐系

（责任编辑：曹宁）