高校双语教学管理角色的思考

孙蕾　邵娜娜

摘 要：高校双语教学是我国培养国际型人才的重要战略。当前，面对激烈的国际竞争，我国高校双语教学仍处于探索阶段，问题频出。由于高校的特殊管理角色，其对双语教学质量等起着至关重要的作用，因此对高校双语教学的管理作用进行分析，抓住管理的关键环节，将有利于高校顺利开展双语教学。

关键词：双语教学；管理作用；高校

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0233-02

双语教学是我国高等院校的重要任务，它需要高校相关管理部门、双语教师、学生等各方面积极配合，不断在探索和实践中找出适合学生发展的规律。在此期间，高等院校既充当着管理者的角色，又需要协调各方以保证双语教学的顺利开展。因此，高等院校在双语教学中的管理作用十分关键。具体来说，高校应加强对双语教学的管理体制、激励机制、设施和质量评的监管力度。

一、双语教学管理体制

21世纪是人才的竞争，因此随着我国高等教育环境的变化，国家及社会各界对高校教学管理能力也提出了更高的要求。面对激烈的国际竞争，从1999年我国高校全面实行扩招以来，高校在不断摸索中寻求全面提升高校大学生能力、素质的各种方法。高等院校双语教学的开展在我国培养高层次人才、提高高校教学能力等方面，发挥了重要的作用。但也要看到，双语教学的管理是一项复杂而又艰巨的工作。由于涉及的部门多、人员多，因此高校应该进一步加强学校对双语教学管理体制的改革工作。

具体来说，宏观上就是要针对国内不同地区、不同高校双语教学师资情况、学生情况，平衡开展双语教学的课程数量、高校数量，进一步促进我国高校双语教学能力的提升。微观上就是要对高校专管双语教学的教研室或院系管理规范做出相应的规定。从政策入手，协调好目前已有的各项双语教学管理规定，做好解释与说明工作。设置专管双语教学的具体机构或部门，并赋予其具体工作职责，积极探索专人责任制，行使对高校双语教学工作的统一领导权、决策权。让负责人落实学校对双语教学的决策和决定，充分体现集体领导与个人负责的结合，有利于充分发挥领导与基层的作用。此外，鼓励高校成立教师工作委员会、学生工作委员会，鼓励该组织积极参与到学校开展的双语教学监督工作。

二、双语教学激励机制

建立合理的双语教学激励机制，就要求高校通过一套理性化的制度来反映教师、学生在教与学的过程中相互作用的方式。教师与学生直接参与到双语教学工作中，所以必须对双语教师和学生进行调查、分析并且预测，根据高校所拥有的奖酬资源而设计出各种奖酬形式，包括外在性奖酬和内在性奖酬。

其一，在目前的体制下，就我国大多数高校而言，高校教师的工资来源于财政拨款，按月发放，这部分工资与是否取得优异的教学成绩无太大关系。大多数教师的收入主要来源于学校发的工资和课时补助，教师收入高低与专业技术职称、承担课时数有关，与是否取得成绩无直接关系。基于这种情况，高校要想办好双语教学，就要对双语教师的成绩、奖金有更为明确的规定。要鼓励双语教师积极申报双语教学方面的课题，对教学工作投入更多的精力与热情。对真正取得优异教学成果的双语教师，要根据激励制度进行表彰，吸引更多的教师不断进取。

其二，在当前高校管理条件下，用奖学金来奖励学习成绩好的大学生，效果并不尽如人意。奖学金一直给那些原本就学习认真的人，而他们也许并不需要奖学金给他带来的金钱，所以效用很低。而那些得不到奖学金的人，学习本来就不是最好，但又得不到奖学金，所以学习动力就更加不足。所以，当前的奖学金制度不能称得上是激励制度，最多是奖励制度。那么如何激发大学生学习双语课程的热情呢？单靠现有的奖学金制度不行，应该适当提高对成绩进步幅度大的学生奖励。双语教学需要学生具备一定的外语基础和专业知识基础，在筛选部分学生加入到双语教学之前，要摸清每位同学的基础，期末时给予成绩进步幅度大的学生以表扬、奖励；对成绩退步幅度大的学生，进行批评，甚至是淘汰，多次考查均不合格者，可考虑劝其退出双语课程班，转为普通班。类似这样的规定，可以防止学生出现短期行为，从而使双语教学期望的行为具有一定的持续性。

三、双语教学的设施

高校要加强双语教学的设施配备，促进教育均衡发展。在全国范围全面调研的基础上，各级政府为需要进一步扩大双语教学规模的地区、学校提供开展双语教学所必需的设施，如实验室、计算机、观摩教室、相关中外文藏书和电子阅览资源中心。高校要形成使用相关设施的规定，对于违反网络使用规定的学生，学校可能采取包括停止使用双语教学网络资源等措施。

高校对开展双语教学的专业、院系，要提供一定的专项资金，以便购买相关设备。提高资金的使用效率、创造出高水平的双语教学成果是实现高校双语教学快速发展的重要因素。这就需要发挥高校双语教学负责人的管理作用，健全多部门的合作机制。坚决杜绝空喊口号、却无实质性双语教学进展的现象出现。

四、双语教学质量评估

教学工作是高校各项工作的中心工作，是培养人才、实现高等教育目的的基本途径。双语教学质量评估是实现这一途径的重要措施和保证，是突出教学中心地位及作用的主要动力。通过科学、严谨的双语教学质量评估，对双语教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论；使双语教师获得综合、全面的反馈信息，为教师专业技术职称评聘等提供基本的依据；调动教师投入到双语教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高双语教学质量。

具体来讲，高校双语教学质量评估应该从双语教学的常规教学、教研工作和办学行为三个方面进行评估（详见表1）。按照各高校开展双语教学的课程的不同，赋予各方面以不同的权重，并根据实际情况进行打分评估。

五、结语

我国高校双语教学尚处于初级探索阶段，有许多问题需要双语教学一线教师结合实际工作来找到解决办法。如双语教学与母语教学对本国文化、国外文化传播的影响、双语课程的选择、双语教学模式的选择等等。高校需对高校双语教学加强管理力度。同时，鉴于双语教学还可能涉及心理学、语言学、信息学等内容，各相关学科共同合作研究就显得十分必要。因此，双语教学需要高校主管部门和相关部门统一协调，做好计划、组织、控制等工作。

（责任编辑：田 苗）