“三本”层次学生教育模式改革和教学方法的探索

[摘 要] 文章对桂林电子科大“三本”层次学生的教育模式和教学方法进行探索，学校应根据“三本”学生的特点制定相应的教学计划，对现行的教育模式和教学方法进行改革，要在培养学生正确的人生观和价值观的前提下，帮助其树立正确的学习目标，探索教育模式的转变和教学方法的创新，采取适合于“三本”学生的教育模式和教学方法，培养符合社会需求的专业技术人才。

[关键词] “三本”；电子商务；教育模式；教学方法

[作者简介] 宋若翔，桂林电子科技大学信息科技学院助教，研究方向：电子商务，广西 桂林，541004

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2013）02-0075-0002

一、“三本”教育模式改革的必要性

教学应该根据学生的情况和特点因材施教。“三本”学校的学生，整体上与“一本”、“二本”学校的学生有一定的差距。要搞好“三本”学校的教育，就应当针对学生的特点来设计和采取相应的教育模式和教学方法。在对“三本”学生多年的教学实践中，通过与学生的交流与接触和对其学习能力的分析研判，笔者认为，“三本”学生有如下几个主要特点：

1.大多数的“三本”学生有较强的社会活动和人际交往能力，有较高的热情参与学校组织的各种活动，在他们能力所及的范围内有展现自我的愿望，有强烈的被尊重和被认可的需要，对事物很敏感，情感较脆弱，容易受到伤害，承受挫折和打击的能力弱，自尊心强。

2.大多数的“三本”学生，家庭条件比较优越，对自己要求不够严格，自制力较弱，缺乏吃苦耐劳的精神。

3.部分“三本”的学生学习目标不十分明确，学习上不积极、不主动、缺乏学习动力，在上大学前没有养成良好的学习习惯，没有掌握适合自己的学习方法，文化基础和理解能力相对于“二本”学生来说较弱，这就造成他们的自尊心较强、自信心不足的特殊心理的原因。

4. 部分学生由于在中学阶段学习成绩不尽如人意，受到来自家长、老师、同学等方面的轻视或瞧不起，长期在这样的环境影响下，产生自卑心理，导致不能很好地认识自己，觉得自己没有能力取得成功，总是感到前途渺茫，在精神上没有寄托，因此，不能树立正确的学习目标，没有远大的理想，存在混日子的思想。

5.部分学生受社会上一些不良思潮的影响，不愿意艰苦奋斗，内心深处有一种拼爹靠娘的依赖思想。

针对“三本”学生的这些特点，改革现行的教育模式和探索更有效的教学方法很有必要。教育模式的改革可以分两部分。首先加强学生的理想教育、确立自己的人生目标，培养正确的人生观和价值观；克服不良习性，树立信心、超越自我。这一部分可通过党、团、学工系统来开展工作，将其作为一个系统工程进行深入的探索研究，并将研究的成果用于实践，这部分的工作非常重要而又十分艰巨，只有这个工作做好了，上述的一些不足得到克服，后面的专业学习才能得到保障。其次，根据社会对专业技术人才的基本要求和“三本”学生的特点，有针对性地制定相应的教学计划，这个计划在保证教学目标的前提下，要能被学生接受，能调动学生的学习积极性，让他们觉得学习是件快乐的事情，能做到这一点，才算达到了目的。为此，设计与教学计划相适应的教学大纲、探索有效的教学方法，关键是如何淡化理论教学，怎样强化技能教育，如何提高学生的学习兴趣和学习能力，让学生在学习的过程不断进步而获得成就感，从而提高学生的自信心。有自信心的学生，就有能力克服学习过程中的困难，进而形成良性循环，实现培养目标。

二、“三本”层次电子商务专业的教学改革

鉴于目前电子商务的空前发展，实体店在不断萎缩的大环境下，下面以电子商务专业为例，对“三本”层次电子商务专业的教育改革和教学方法进行探索研究。

在制定教学计划时，参照国家劳动和社会保障部针对电子商务师制定的国家职业标准中的职业基本技能要求来制定，具体来说：

1.电子商务人才应当有敏锐的市场洞察力，掌握经济管理和商务活动的知识。

2.电子商务人才应当掌握计算机网络技术，利用网络技术搭建商务平台，在其上开展各项商务活动。如信息收集和分析、数据采集和处理、信息发布、利用网络进行电子商务谈判等。

3. 电子商务人才应当了解客户消费心理和消费行为，掌握公关技术，能进行电子商务项目策划、懂得电子商务企业管理、有能力解决电子商务各方面出现的问题等。

4.电子商务人才应当掌握广告设计、网页制作、多媒体设计、动漫制作等实用技能，以便于开展电子商务业务。因此，教学计划中应当有支撑这些知识体系的课程体系和保证掌握这些知识的实践教学时间和相应的基础设施。制定教学计划重点要减少理论教学课时，桂林电子科技大学本科生在校四年通常要完成200个学分左右，理论与实践教学的比例对于应用型学生，原则上的比例为6∶4。通过探索研究和局部实践，“三本”学生理论教学与实践教学的比例可以考虑改为5∶5或者4∶6，对一些理论性比较强但现在用不上的理论课程要坚决去掉，如概率统计、数据库概论、会计学原理、逻辑学、创业学、公司理财等课程，学生对这些课程的学习缺乏兴趣，没有动力，视为负担。与之相对应的是增加实践教学内容，如网站建设、网页设计、广告制作、办公自动化操作等内容。这些内容学生有兴趣，动手实践容易掌握，在实践中加深理解，这些技能将来能直接上岗工作。在教学方法方面，可组织学生到学院开发的电商实验系统进行实际操作而不是坐在教室里看老师在黑板上讲解电子商务应该如何操作。让每个学生到银行申请开通网银体验如何办理银行业务；经常开展电商沙盘模拟营销大赛，通过模拟对抗的练习，提高学生对社会经济和市场发展趋势进行分析的能力，通过电商沙盘模拟营销，根据自己的条件与竞争对方的条件，进行营销策划，提高学生的策划能力。由于策划要综合考虑市场、原料、生产设备、营销策略、技术创新等各种因素，通过模拟练习整合这些因素，构建虚拟市场，学生通过对这些因素的分析、筛选，从而对自己假设的企业展开经营，并最终检验自己经营思路是否正确和经营方式是否有效等。计划中需增加实践课程的课时数，这些课时可以让学生参与到电商实际工作的各个环节中去，做些实际具体的工作，如设计制作商品广告的网页、在网上发布商品信息、与虚拟顾客洽谈生意、为顾客配送货物、在网上银行进行电子支付、开展售后服务，等等。另一方面，鼓励学生经常访问相关的电子商务网站，通过浏览信息、了解商品资讯，如商品名称、产地、价格、性能、供应商、生产厂家、物流渠道、结算方法、售后服务等。通过这些实践，使学生体验电子商务的优越性和存在的一些不足，也可以让学生到网店购买一件商品，从浏览网页寻找商品开始，到下单订购，办理网上银行支付业务，关注物流的进度、检验快递公司送过来商家供应的商品的质量等。通过让学生既当老板，也当顾客的实践，使学生对电子商务相关教学内容的理论知识形成更加深刻的认识和牢固的记忆。

电子商务教学方法一定要走理论与实践相结合的道路，也能够走理论与实践相结合的道路。如采取理论讲授、案例教学、专题讨论、模块化学习等理论课与上机实践操作紧密衔接，相互交替，一个单元的理论课结束后就安排上机实践，一门课程结束就要安排相应的实践内容。这样做一方面克服单纯理论课的枯燥乏味；另一方面，能及时让学生知道所学的理论有什么用处，要用到什么地方，这样可以提高学生的学习积极性。

科学地设计教学计划，改变传统的教育模式和教学方法是一个方面，另一方面还需要下大力气建设实训基地，满足学生实践学习的需要。与此同时，鼓励学生建立自己的商业网站，可以自己搭建小型的局域网，也可以找一些免费的网络平台建立网站，这些平台可以创建个人的电子商务网站，并且有网上交易功能。培养学生学着按照企业岗位规范进行网站的运营管理和维护，通过真实环境进行训练，培养出来的电子商务学生就是既有理论又能实干的实用型的人才。

[参考文献]

[1]刘平昌.淮海工学院“三本”育人模式改革探索[J].吉林教育：中小学教学，2011，（3）.

[2]谢国琴.电子商务课程在独立学院的教学与研究探索[J].产业与科技论坛，2012，（2）.