词汇学习方法在俄语学习中的应用探讨

2013-05-14赵彤宇

卷宗 2013年11期

摘要：一提到俄语单词记忆，人们就会觉得头疼。尤其是初学者因为没有掌握记忆俄语单词的规律，学起来就更困难。其实学习外语的方法很多，我们一旦掌握了规律，就会势如破竹，一帆风顺，得心应手，其乐无穷。

关键词：词汇；学习；方法；俄语

基金项目：本文系黑龙江省教育厅2013年度人文社会科学（指导）项目：《基于“认知结构同化论”下的俄语词汇记忆策略研究与实践（项目编号：12534085）》的阶段性成果。

学习词汇对学习语言的重要作用是勿庸质疑的。学习一门语言之初，我们先接触到的是语音，其次是词汇，最后是句子。这就好比是一座建筑物，语音就是这座建筑物的基石，词汇则是建筑物的每一块砖块，正是有了这一块块砖块，高楼大厦才得以拔地而起。砖块越多，建筑物越高。而语言亦是如此，对于词汇量的掌握，便决定了语言的功底。没有语言，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达事物。这也直接说明了词汇对于掌握一门语言有着至关重要的作用。

1 词汇学习概述

我们学习外语，能学会所有发音规则，也有可能掌握所有的语法规则，但要学会所有的单词是无法做到的。且不说外语学习者。即便把外语作为母语使用的人也难以达到这一目标。其实我们学习汉语也是如此。我们知道，即使我们是大学中文系毕业，谁也不敢说，他学会了所有汉字。既然我们学不会所有的单词，那么就要把有限的时间用在学习最有用的词汇上。所以就有学者提出了在学习外语的过程重点掌握常用词汇的观点。这也就是说把我们要掌握的词汇分为两大类：消极词汇和积极词汇。

如对我们所学的汉字稍作分析，就会发现有的字我们只是认识，但在说话行文中很少运用，但有些字就没有这样的差别，看得懂，听得明，说得出，用的上。前一类字，称为消极或接受性词汇，后一类称为积极或表达性词汇。同样，学习外语单词时也有消极和积极词汇之分。从某种意义上说，学习语言的过程也是一个不断将消极词汇逐步变成积极词汇的过程，不同的学习阶段有不用的要求。目前大学的教学大纲上所规定的词汇基本上都应该作为积极词汇来掌握，但事实上，我们并没有达到这一要求，有相当一部分词仍旧停留在消极词汇上。

如果作为消极词汇来说，我们只需要见到或听到某词时能说出词义就行了；而作为积极词汇学习要达到以下几方面要求：1）会读；2）会拼；3）能说出词义；4）能知道该词的语法属性；5）能正确运用该词的搭配；6）能指出该词所传达的感情色彩。这也就实现了学习的目标。

既然词汇这么重要，人们在学习中总结出许多方法。目前关于单词记忆的方法很多，诸如：归类记忆法、图物记忆法、筛选记忆法、分析记忆法、比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、卡片记忆法、浓缩记忆法、词根词缀法、分析与联想记忆法等等。其实不同语言，词汇的组成都有自己的规律，只要我们找到规律，运用其中适合自己的一两种记忆方法，就一定能掌握好这门外语的词汇。目前随着外语教学改革的不断深入，许多教师根据这些方法，结合自己的专业特点，又总结出许多经验，探讨出一些新的教学方法，笔者作为一名俄语教师，结合自己的教学体会，在此也谈一下关于俄语词汇的学习方法，与大家分享。

2 俄语词汇学习的方法

2.1 整句记忆法

目前我们所用的俄语教材，无论是中小学的还是大学的，每篇文章后都列有生词表，而这生词表的作用至关重要。它不仅可以帮助学生进行课前预习，还会帮助学生课堂上领会课文。这就要求学生在课堂上识记生词，而这只是词汇教学的初期。

学习俄语单词不要只背单词表，最好把单词放在句子里记。这样做这少有两条好处：一是放在句子里有了上下文，词义就不再是一个孤立的、零散的东西；二是句子能告诉我们词的用法。

在讲解课文的过程中单词不要单独拿出来分析，而是结合课文讲解。这样学生不仅可以识记住单词的含义，甚至连整个句子也可以记住。而在学生理解单词之后，再让学生学以致用，通过造句举例，达到举一反三的效果。

而在讲解课文时，生词虽多但不能逐个的分析，面面俱到的去讲，毕竟这一节课只有45分钟。所以，教师要根据词汇在课文中的作用，结合学生的理解能力，找出每一课的重点单词以及短语进行仔细分析讲解。我认为在一篇文章中，以动词为主的实词起到至关重要的作用，而虚词、感叹词等只是起到辅助作用，所以教师分清层次、分清重点，在备课时查找多方面资料，援引例句，让学生在课堂上就消化所学的词汇，而不是课后在花大量的时间去记忆。

2.2 借助构词手段法

众所周知，俄语词汇体系是个庞大的体系，分析俄语构词法，无疑是在考虑了词汇教学的系统性原则将此纳入一定的系统进行。俄语单词百万个，虽然成分复杂但是基本的词汇是有限的。这些词汇经过构词手段衍生出大量的新词。俄语中的词可以分为几个部分，每个部分都有特定的语义称为词素。而词素又包括：词根、前缀、后缀、词尾。

词根（корень）是构成新词的核心部分，表示词的基本内涵。此法适用于掌握了一定数量基本词的学习者。利用此法不仅可以“成串”地记忆俄语单词，而且能培养触类旁通、“望词生义”的能力。如我们知道учить一词，便可通过学习由учить引出的构词族，记住几十个带有词根уч的同根词。这是迅速扩大词汇量的一条重要途径。前缀（приставка），位于词根前面的部分。前缀一般只改变词的意义，而不改变词的性。俄语单词的前缀可以分为两大类：俄语固有前缀和外来词缀。后缀（суффикс）位于词根后，后缀一般只改变词性。词尾（окончание）位于单词最后，词尾是词末尾处变化部分。介绍完这组定义，让我们看下列单词：

ход 走，行驶

ходкий 快的，快速的

ходить 走

вход 入口

выход 出口

上述这些词都有一个词根 ход，可见，ход是表示这些词意最基本的含义‘走、运行而其他与‘走、运行的其他同根词，都是由它派生出来的。所以，在词汇教学中借助构词手段的方法，从词源的角度去解释单个词的构成，不仅可以吸引学生对词汇构成的兴趣，更可以增加他们的词汇量，从而收到立竿见影的效果。

2.3 词汇对比法

1）同义、近义词对比

同义词辨析在俄语词汇教学法中是个重点。如何理解及恰当使用同义词对于学生来说是一个棘手的问题。在俄语词汇体系中，同义词在运用之中总会有这样或那样的细微差别，要么含义不同，要么修辞色彩不同，要么搭配范围不同。

俄语是一种搭配能力很强的语言，在注重搭配同时，最主要的是把这些词汇放到具体的语言条件下辨析，这样才能使学生真正的体会到同义词的不同含义及色彩区别，才能使学生真正地掌握这些词的用法，提高语言使用的准确性。

2）反义词对比

相比于同义词近义词，记忆反义词的记忆较为容易些。反义词，顾名思义，就是指意义相反的词汇，他们在词汇分类中也占有特殊的地位。如：большой（大的）---маленький （小的）сложность （复杂）---легость（简单）。而一个多义词由于他的词汇不同也可能有着不同的反义词，如трудный表示“困难的”意思时，它的反义词是“简单的”трудный вопрос （难的问题）-- легкое дело （简单的事情）。而当它表示“艰苦的”意思时，它的反义词是“安逸的” трудные условия（艰苦的条件）-- спокойная жизнь （安逸的生活）反义词的对立性较为突出，便于记忆。所以它也是一种很有效的扩充词汇量的方法。

2.4 循环记忆法

大家都知道，人脑要记住某个信息需要反复地对它进行刺激。根据这一点有人提出了循环记忆法，也就是二二循环法，即通过不断的快速循环记来记住单词。一般的人熟练掌握这种方法后，每小时能记住100个俄语单词。有的人甚至记住150个俄语单词。其具体步骤如下：

首先将需要背的俄语单词分成若干组（为方便理解，这里设为a， b， c， d， ...组），平均每组4-6个俄语单词。当然，这也要依单词难易而定。若单词较长，或词义较多，则每组单词少一点；反之，则多一些。然后按照下列步骤进行：

（1）学习A组，学完后，复习A组一次。

（2）学习B组，再复习B组一次。

（3）把A、B组和起来复习一次。

（4）学习C组，复习C组。

（5）学习D组，复习D组。

（6）把C，D组和起来复习一次。

（7）复习A、B、C、D组一次。

（8）仿照前面七个步骤，学习，复习E、F、G、H组。

（9）把A、B、C、D、E、F、G、H组和起来再复习一次。