如何提升高中生的英语阅读理解能力

陈干

摘 要：本文从语言载体的运用、文章字面意义、内涵的理解、朗读能力的培养、课外阅读的重视等四个方面探讨了提升学生英语阅读理解能力的方法，并指出进行深入阅读探索需注意的两个方面。

关键词：英语阅读理解能力；提升方法；探索

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-072-1

我们已经进入了社会生活信息飞速发达和经济全面发展的新时代，英语的重要性越来越重要，已经成为人们在生活中较为广泛运用的语言。新课程标准将英语定为基础教育的重要课程，将英语课程的学习运用到提升境界、磨练意志、拓展视野、丰富生活、发展能力、提升素养的各个方面，并对高中阶段学生的英语听、说、读、写等能力的教学目标的实现提供了详细的叙述功能，并提升了高中学生的英语阅读理解的能力。

高中阶段的教师要教育学生能理解阅读材料中的不同观点和态度，并识别不同的文章的特点，能通过分析句子的结构来理解文章的难句和长句，在教师的协助下能够欣赏比较浅显的文学作品，并能够根据教学任务的需要让学生从电子读物或者网络中加工学习的信息，并进行科学的加工处理，教师要引导学生除了教材以外，阅读的总量应该达到36万词语以上。

教师应该如何帮助学生提升学生的阅读理解能力呢？

第一，在课文教学的重要环节，教师要运用语言载体来提升学生的阅读能力，并对课文进行深入挖掘，重视提升精读的效果。教师要引导学生对课文中的长句和难句进行科学细致地讲解。长的句子中难的句子中往往含有几种从句或者复杂的句子结构，教师要教育学生重视理解。教师要引导学生不能简单地理解，也不能错误地理解。教师要教育学生结合语法进行教学，通过分析句子的结构来重视对学生新出现的语法现象进行详细地说明，教育学生对英语中的固定结构进行学习，对习惯搭配进行科学地认识，锻炼学生的英语思维，教育学生从整体上进行理解，重视对生字的翻译，并且通过长期的英语训练，帮助学生改变阅读理解中的学习状态。

第二，在阅读教学中，要重视理解字面的意义，引导学生理解文章的内涵，重视领会文章传达的思想，把握写作的目的和对所叙述的事物的态度。教师还要比较不同体裁的文章，向学生介绍各种修辞办法，重视领会各种阅读教学中的重要内容。在学生进入高年级以后，教师还要教育学生从理解的高度提升到欣赏的角度，重视学生重视经典的文章和优秀的文学作品的学习，领会文章的精华，提升学生对英语文学作品的感悟能力。

第三，提高朗读能力，提升阅读能力。教师在引导学生深刻理解和掌握了阅读材料的内容以后，要教育学生读得流畅，读出情感。教师可以通过学生的朗读，教育学生深化对所学习的材料的理解和记忆能力，实现学生的自我提升，感动别人。高中英语教师可以要求学生大声朗读课文，在课堂教学中给学生更多的朗读课文的机会，并通过剧本等课文的学习，实现让学生分角色朗诵课文，重视提升学生的阅读理解能力，提升学生的口头表达能力，丰富学生的语感，帮助学生体验学习的英语的语感和美感，激发学生的学习兴趣。尤其对待特殊优美的片段的英语学习内容，教师要指导学生多背诵，让学生能够更深刻地记忆知识，并形成自我英语文学素养的积淀。

第四，精读课文还不能实现提升阅读能力的作用，教师还要指导学生重视课外阅读。教师要重视对学生的课外阅读进行科学的指导，并帮助学生提炼阅读程度适合而充满趣味性的英语学习材料，让学生学习得更加透彻明白，读出作品中的情味。教师要指导学生阅读好英语课外的辅导的报纸和杂志，指导学生阅读一些课外的英语书籍，并耐心地指导学生解决课外阅读中所解决的问题，并经过课外阅读，帮助学生丰富知识，拓展学习的视野，提升学生的人文素养。

此外，教师还要指导学生对英语阅读教学进行探索：

1.解决影响阅读理解的因素

影响阅读理解的因素很多，包含着语言知识、学习技巧、知识经历、知识内涵等。学生的语言知识含有词汇、语法、语篇等不一样的层次，是语言的基础，学生在阅读的时候要一个词一个词的理解，高效地阅读，关注关键的词语或者段落。背景的知识是影响学生阅读理解水平的重要的因素，学生已经有的知识和经历、能力、理解能力、感情、心情等这些非理性因素构成了学生认知的形式，这些因素的相互影响也影响着学生的阅读能力。

2.培养学生渐进地提升语言信息能力

（1）要引导学生识别段落和关键的信息，让学生不能过多地关注每个单词的含义。在阅读教学中，教师要让学生读得更快，帮助学生记住关键的信息。教师可以指导学生划分关键的段落，划出一些重点的短文给学生阅读，关于句型等知识也可以帮助学生实现把握短文中的长句子的信息。

（2）重视指示词、连词的知识和练习，帮助学生实现句子和句子、句子和段落的练习。教师要让学生想办法了解一篇文章是怎样通过不同的方式，让众多的句子和段落之间实现完整的、有一定主题意义的篇章的含义。

（3）语篇的知识对阅读的作用也很大，教师可以通过讲解或者练习，让学生认识常见的篇章结构和信息的模式，也可以通过写提纲或者缩写的方式帮助学生理解。

（4）学生应该识别文章的作用，理解写作的目的，教师要通过写文章来描述、议论等帮助学生理解短文，帮助学生提高阅读理解的能力，引导学生理解短文运用了哪些修辞方法？哪些写作手法？进而帮助学生更好地理解文章。教师可以指导学生理解标识的符号，帮助学生通过各种线索来认识文章的写作的主旨。

教师可以通过一定的教学手段，改变学生的学习习惯，教诲学生将阅读理解能力的提升放到重要的位置上来，让学生把握重点文章的含义。学生英语阅读能力的提高是需要漫长的学习过程，不是瞬间就形成的，高中英语教师一定要将学生阅读能力的培养放在重要的位置，通过各种教学实践，逐步完成教学目标，全面提升学生的阅读理解能力，并为学生的英语学习和运用打好知识基础。