在小学开展德性教育的探索与实践研究

黄志煊

我校《在小学教育中开展德性教育的实践与探索》课题，从教育哲学层面思考更好把握教育规律和学生成长规律，创设适合学生生理、心理和谐发展的生态环境，使学生的生命力日益发达强壮，使其潜能充分挖掘拓展。

一、尊重学生人格——学生渴望成长是本能

尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在教育中，学生的情感得到了尊重，他们的潜能才能得到充分释放。教师脑中一定要呈现大写的“人”字，要深刻认识到每个学生是大自然中各不相同、独一无二的杰作。

1. 目中有人——一花一世界。正视个体差异的客观存在，尊重个性，因材施教，是当代教育的基本理念。淡化学科考试只为评比的功利色彩，观照到学生各方面素质，着眼于学生的终身持续发展，使制度成为诱发学生潜能的助推器。让每位学生在学习过程中感受到人文的温暖，感受到制度的关怀。如每学年开展“文明好少年”的评比同时，树立平等的育人观念，同时在教师中开展“最受学生喜欢”的老师、保安叔叔、清洁阿姨等评比，让师生在互相促进的评比环境中共荣共生。让学生在学习中呼吸到宽松、平等、民主的空气，感受到学习与成长的快乐。

2. 适应学生——一叶一果实。老师教学职责就是为学生创造适合实践的机会，不断引领学生进入最近发展区，让学生在快乐学习中持续进步。教师在教学上要避免出现学生的愿望被老师的欲望捆绑的现象，把大爱无痕、大道至简、大智惹愚、大成若缺的教学理念融贯在整节课教学之中，为学生搭建才智涌流、德才共生、心灵飞翔的德性成长平台。如各科在布置作业时，要求分层安排作业，将作业分为必做部分和选做部分，让优秀学生做得充实，让后劲学生做得轻松，让每位学生学出尊严、学出快乐；在课堂提问中，对不同水平的学生作出的回答应依据学生能力作出恰当肯定，而不能以划一的标准作评价。

二、关注学生需求——学生兴趣不同是必然

衡量一所学校“教育民主”的一个重要标尺是：看它在多大的程度、多广的范围内为学生自由地发展提供可能性。学校要合理安排学习内容和学习时间，在课堂教学之外要给学生选择权，让学生可以根据个人需要选择所要学习的内容，让选择成为学生自主发展的一种学习习惯，让尊重成为保护和引领每一个学生兴趣积极发展的导向，其关键在于教师要恰当处理课堂教学和校本课程、第二课堂、社团活动的关系。

1. 社团活动——千江有水千江月。学校创建了适应学生发展需要的社团活动，不断丰富学生的课余生活，发展学生的特长，提高学生的综合素质，充分满足学生的兴趣诉求。弥补了在常规课堂教学的不足，使学生的学习自主性得到了充分的发挥。我校社团分为服务型社团、专业型社团二类，各类不同社团在学生自我教育和兴趣拓展中起着各自不同的作用，有效促进了学生自我管理、自我教育、自我发展。

2. 校本课程——领异标新二月花。我校把校本课程的生命力定位为以学校特色为经、以学生兴趣为纬，结合学校“传承与创新并重、德行与智趣共生”的办学特色，通过对学生的学习兴趣广泛调研，确定校本课程的开发目标和项目。主要分为武术类、艺术类、心理类、品德类、文学类共五类，开发出包括《武德训》《健智篇》《践行篇》《诗教篇》《书法》《古筝》《悦心篇》《美德篇》《漫画集》等多种校本教材，使校本课程与国本教材相得益彰，形成引领学生全面协调发展的生态课程体系，促进学生的全面发展和优势发展。

三、关爱学生生命——学生心灵稚嫩是现实

关爱是教育的基础，只有在关爱中成长的小孩才会懂得感恩并把自己所受的爱传递下去，让生命臻于完美，让稚嫩的心灵逐渐走向成熟。教师的任务就是要将博大的师爱贯注到教学的各个环节之中，对学生不分彼此，全员关爱。

1. 校园生活——顺木之天致其性。校园是学生身心和谐、持续、健康发展的摇篮。学校为让学生在拥有快乐、平安的校园生活，对学生的衣、食、住、行、坐、拉、防等方面都给予全面观照。“衣”指在校服方面确保校服各项检测指标符合国家学生装标准，含棉量在50%以上；“食”指在每天为学生提供由营养配制的午膳，每周五由全校各班轮流安排家长到校跟随学生一起试餐，菜色每月轮一次，每一面向学生进行满意情况调查一次，对存在问题进行及时改进，并对学生使用的直饮水器坚持每学期进行水质检测一次；“住”指为每天留校参加午托的学生尽量安排合适的午休地方，确保卫生和通风质量，并按要求安装课室照明电器；“行”指主动联系公安交警部门对校门前的公路设施进行完善，设立了减速带、转弯镜、禁行标志等；“坐”指对学生桌椅进行分层配置，使每个班级的桌椅都分三层，让每个学生都能根据自己的身高选择适宜的座位就坐；“拉”就是指优化厕所文化，在洗手间每个厕位都放置柔软的纸巾和清香扑鼻的洗手液，让学生拥有舒适的环境如厕环境；“防”指坚持每天对学生开展晨检，每学年对学生进行体检一次，确保学生疾病预防和保健工作落到实处。全力为学生构建一个温馨典雅、平安舒适的生活乐园和成长家园。

2. 家校联袂——此是桃源仙境界。我校构建了学校、社会、家庭三位一体的育人网络，打破传统孤军作战的格局，整合各方教育力量，构建了一个以学生为中心，教师、家长、社会为联系的互相联动的育人架构，为孩子成长创造了一个绿色的生态人文环境。学校制定了《水云轩小学家长须知十三条》和《水云轩小学学生在家要求》，引领家长按要求配合学校做好家庭教育工作，明确学生在家的学习生活要求。每学期通过召开家长会、举办家长学校、开展亲子义工活动、开展修身学堂，评选优秀家长等方式，加强家校联系，提高家庭教育水平。

（作者单位：中山市东区水云轩小学）