初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析

李慧霞

【摘要】文言文是古代学者的文学作品，也是我国的民族文化遗产。在语文教材中学生对文言文的学习，是语文教学中一项重要的教学任务。但是对于文言文的教学方法让学生感觉很枯燥，学生对学习文言文的兴致并不是很高，这导致了教学进度的缓慢，并且达不到预期的教学效果。那么在语文教学中，教师应如何引领学生学好文言文呢？这将是我们在语文教学中研究的一项重要课题。

【关键词】文言文；语文教学；文化遗产

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

许多学生都认为文言文是语文教材中的“天书”，不仅难以理解，在阅读中也有很多障碍，使学生慢慢地对文言文失去了学习的兴趣。而在语文课堂教学中，教师对文言文的教学方法的单一，让学生感觉文言文更为枯燥，以至于在文言文教学活动中，达不到应有的教学效果。因此，寻找适合文言文教学的教学方法，提高文言文教学效果，培养学生对文言文学习的兴趣，成为教师在语文教学工作中的重要任务。

一、教师要注重激发学生学习文言文的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发一切认知活动的动力，学生对文言文产生兴趣，才能通过各种学习途径来学好文言文。因此，教师首先要从培养学生学习文言文的兴趣开始。

（一）在激发学生学习文言文的兴趣之前，要消除学生对学习文言文的消极心理。文言文古代汉语的表现形式确实学习起来有一定的难度，但并不是学不会的，所以在理解学生学习文言文的恐惧心理的同时，要引导学生正确地认识文言文，消除学生认为文言文难学的消极心理。教师可以利用一些简单的课外文言文材料，或者学生熟悉的文言文小故事，让学生在学习文言文前先进入文言文学习的情境，由浅入深地指导学生学习会增加学生学习文言文的信心。

（二）在文言文的教学中，教师要通过丰富的教学手段来为学生创造学习文言文的情境，并通过自己的知识素养，为学生学习文言文树立学习榜样。教师根据所讲的文言文内容，可以搜集相关的素材，加强学生对文言文创作背景的了解，通过融入一些学生感兴趣的历史知识，激发学生对学习文言文的兴趣。

二、掌握学习文言文的规律

学生在文言文的教学中掌握了一定的文言文知识，但这些知识比起庞大的古代文学知识，还不足以让学生拥有独立阅读文言文的能力。所以教师在文言文的教学中，还应注意的就是让学生掌握文言文的学习规律，将看似零散的文言文知识灵活地运用，以达到文言文学习的真正目的。

在文言文教学中，教师要引导学生去掌握学习文言文的规律，注意学习总结。例如在文言文的教学中，学生对文言文虚词的理解是一个难点，所以，学生要将所学的文言文的虚词进行总结，找出其中的规律，对以后文言文的学习将会事半功倍。另外，教师还要对一些出现频率较高的字进行分类总结，像对“之、而、其、为、以”等字，来促进学生对文言文虚词的掌握和理解。除此之外，学生在对文言文的学习中，还要注意文言文句式的特点，例如像宾语前置句型，用“之”或“是”把宾语提前于动词前，以突出强调宾语。而在这里的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”（韩愈《师说》）在文言文中还有像介词宾语置于介词之前，形成一种倒置的现象。如：《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”在这里的“谁与归”应理解为“与谁归”。还有状语后置的句型，如：“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。”（《醉翁亭记》）。因此，学生要注意掌握特殊句式的规律，可以加深对文言文的阅读理解。在规律的掌握上，还要与以往所学的知识进行联系，通过对知识的归纳，实现对文言文知识的活学活用。

三、要增加学生对文言文的阅读积累，领悟古代作者的情感

在文言文教学中，教师要鼓励学生多阅读文言文，增加对文言文知识的积累，对领悟文言文的主旨思想和作者创作的情感都有很大的帮助。有句话说得好：“熟读唐诗三百首，不会咏诗也会吟。”这就是阅读积累的作用。学生通过对文言文大量的阅读，可以培养学生对文言文的语感，并且熟悉文言文的表现手法和句式，有助于加深对文言文内容的理解。学习文言文的过程，不仅是语言积累的过程，更是对古代文学的一种审美体验。

教师要为学生阅读的文言文进行合理选材，以适合学生学习的程度。如果学生选择难度过高的文章进行阅读，学生在对文言文内容的理解上会遇到困难，难免让学生有挫败感，不利于培养学生学习文言文的兴趣，并且会影响学生文言文的阅读效率，消磨学生学习文言文的积极性。所以在文言文阅读的选材上，教师要对學生进行指导，为学生推荐适合的文章，让学生在文言文阅读中，学习文言文，理解文言文。从而达到文言文教学的目的，提高文言文课堂教学的效果，提升文言文教学的质量。

四、加强文言文拓展训练

在文言文教学中，教师要指导学生对文言文学习进行总结并逐渐形成科学的学习方法。学生通过对文言文学习方法的掌握，领悟古人通过文言文所表述的道理和情感，不仅对文言文的知识进行巩固，还加深了对文言文的正确认识。在学习的实践中，学生也可以充分运用自己所了解的文言文知识，丰富自己的写作手法，提升自己的语言魅力，以达到新课程标准对教学的要求，提高对语文知识的综合运用能力。

结束语：在语文教学中，虽然对文言文的教学是一项难点，但教师不能对文言文教学有半点松懈，要积极地应对在文言文教学中出现的各种问题，并及时对教学方法进行完善改良，寻找出真正适合学生的教学方法。此外，还要勇于开拓创新，激发学生对文言文学习的兴趣，并为学生营造愉快的学习氛围，提高文言文课堂教学的效率，使文言文在语文教学中得到突破。

参考文献

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（编辑：龙贤东）