习题：思维的训练场

焦健生

有计划、有目的地组织习题教学，指导学生寻找解题思维是克服学生解题思维混乱、跳出题海的有效措施。

1.一题多问，逐步打开学生思维。

2.一题多解，拓宽学生思维。

3.一题多变，活跃学生思维。

例如，在上题中，设末节车厢脱节后，机车仍保持原牵引力行驶，当车厢停止运动时，机车的速率是多少？若末节车厢脱节后，司机发觉时，机车已行驶了时间t，于是立即关闭油门，除去牵引力，当列车的两部分都停止运动时，它们之间的时间差是多少？通过上述习题的条件变换，发散了学生的思维，培养了学生的应变能力。

4.专题讲座，强化学生思维。

从认知规律来看，对于知识和方法的掌握还需要一定数量的训练和强化才能巩固。因此我在习题教学中采用专题讲座的形式来强化学生的解题思维。

例如，在解题方法方面，笔者曾作了《整体法与隔离法》《外推法及极限分析法》《控制变量法》《图象法在物理中的应用》等专题讲座。在知识难度大的方面，可以作《高中物理中的临界问题》《电磁学中的“路”的解法》《带电粒子在电磁场中运动》等专题讲座。通过专题讲座，集中解决了某一方面的知识难点或某一方法的应用的问题，从而强化了学生在这些方面的解题思维。

（作者单位：江苏省天一中学）