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物理课上如何培养创新型人才

2013-04-29苗俊华

学周刊·下旬刊 2013年5期
关键词:电压表课堂气氛物理

苗俊华

创新是人类社会发展的根基。许多物理规律的发现和物理理论的创立都离不开创新。那么,在中学物理课上怎样把教学与创新更好地结合,培养出适应时代发展的人才呢?

一、在教学中渗透科学家的故事,把物理知识的讲述与科普教育相结合,有利于培养学生的创新情感和创新意识

物理学的发展史是一部充满科学创新的历史。如讲浮力一节时,我讲了阿基米德为探索王冠的秘密,苦思冥想,多天没结果,终于在浴缸洗澡时发现了著名的阿基米德原理的故事。在讲重力时,我对学生说:“千百年来,苹果不知落地多少次,而人们只看到苹果落地就可以吃了,但只有牛顿独具慧眼,从中看到了‘重力,并由此推广到宇宙间的万有引力。”这样让学生感受到知识产生的过程,从而产生学习的兴趣和创新的激情。物理学是自然科学,许多尖端科学成就和物理学的发展是分不开的。物理教师结合教材进行科普教育,不仅避免了课堂枯燥呆板,还增加了趣味性和吸引力,而且有助于巩固课堂所学知识,扩大知识面,开拓其视野,培养学生为祖国四化贡献力量的志向。例如,在讲动能势能转化时,教师可介绍人造卫星从远地点到近地点运动时,势能转化为动能,离地球越近人,造卫星运动得越快,可结合此现象介绍哈雷慧星在宇宙间转一周的时间大约六七十年,可是当转到太阳附近时,近日点动能最大,速度最快,只需短短几个月的时间。不但加深能量的转化,也吸引学生探求自然奥秘的好奇心。在讲光速时,介绍光速是迄今为止速度最快的,还没有发现超光速的物质,如果你发现了,就可以坐上它看到你的过去,激发学生探索自然、热爱科学、研究科学的欲望,进而培养学生的创新情感和创新意识。

二、宽松的课堂气氛,有利于学生创新意识的发展

创新不仅需要智力,更需要一种强烈的创新意识。中国传统的教育就是教师绝对的权威,课堂气氛死气沉沉,学生只能唯书唯师,严重影响了创造力的发挥。因此,要打破这一传统教学观念,营造一个宽松的课堂气氛,使学生敢于质疑,敢于提问,敢于创新,真正成为学习的主体。我在上课时,从不给学生定那么多的规矩,只要有问题,随时都可以提问,甚至不用举手,站起来就说,也不用怕他们打断我的课。如我在讲“光的折射”时,当我讲到潜入水中的人,看岸上的物体总是偏高,而站在地面上的人看斜插入水中的筷子发现筷子总是向上变弯了(以画图的形式讲解),我还没讲完,一个学生站起来说:“老师你前边讲错了。”我一愣说:“什么地方错了?”他说:“斜插入水中的筷子看上去应该偏低,所以应该是向下弯。”我一听笑了,尽管学生提出的问题很幼稚,但反映了这个学生在积极思考,善于想象,敢于提问的情感,这些都是创新精神的萌芽。所以教师应及时鼓励、诱导,绝对不可讥笑、讽刺、打击伤害学生,毁灭创新萌芽。于是,下课后,我利用画图的方式,把这个问题又给这位学生讲了一遍,并找来一个盛水的杯子,把一只铅笔斜插进去,让他观看,他懂了,脸上露出了微笑。这样可以让学生的个性在课堂尽情展露,充分发挥他们的创造潜能,使他们自由发展,各显其能。因此,宽松的氛围使学生的创新意识得以发展。

三、在物理实验中培养学生的创新能力

物理学家为了探究物理世界的奥秘,曾运用实验发现了一个又一个的规律。因此,教师应在实验教学中,培养学生敢想、敢问、敢质疑、敢动手的创新精神。如在做用电压表、电流表测串联电路中的电压、电流时,有的学生就提出了:为什么一定要把电压表并联、电流表串联,把他们的位置对调一下会怎么样呢?我说:“你想一下会怎样?”并鼓励他们大胆地去试验。学生通过实验观察到的现象和自己想象的不一样,觉得很奇怪:“灯为什么不亮了,电流表为什么没有了示数,而电压表为什么又有了示数?”一连串的问题提出来。接着有的学生又提出了新问题:“如果把两个电压表串联在一起,同时测一个用电器的电压,又会怎样呢?”于是,我又鼓励他们大胆地去实验,去探索,这样在实验中他们不断地提出问题,并通过实验得到了答案,我尽可能地满足学生的各种要求,不仅满足了他们的好奇心,同时也更激发了他们去探索,去创新的欲望,使他们内在的潜能得以开发。

四、结合教学内容,开展小制作、小实验、小发明活动,以提高学生的创新意识

我经常结合教材内容,理论联系实际设计一些家庭实验,实验仪器可就地取材,用一些废旧的瓶瓶罐罐、废针头、小纸盒、废导线等。如讲完“光学”后,我指导学生做成了针孔照相机。讲完了“大气压强”后,指导学生用酒瓶子、脸盆等验证大气压的存在。在讲完“热学”后,让学生用输液瓶和废针管研究沸点和气压的关系。讲完“阿基米德原理”后,让学生设计一个比较牛奶和矿泉水密度大小的实验,前提是没有天平、量筒和密度计。我要求他们要有严肃认真的工作态度,不怕困难、主动进取的探索精神,遵守操作规程。让他们具有理论联系实际和实事求是的科学作风。通过这一系列的活动,使学生由被动地接受知识变成了主动地去探求知识,从而使学生的创新意识得到了强化,实践能力得到了锻炼。

总之,在中学物理教学中,我们可以采取多种多样的方式和手段,开放物理课堂,培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,激发学生学习物理的兴趣,以提高教学效果。

【责编 田彩霞】

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