捷径，还是不归路？

邱忠琼

这几年在农村教书，工作中时常听到老师、学生说起“背作文”这个词。后来得知“背作文”是有原因的：其一，老师们觉得农村学生见识少，可写的东西太少；其二，农村学生课外阅读量少，语言组织能力弱，书面表达能力差，很难把作文写好；其三，老师评讲作文时“就文论文”，不论你的作文是背来的，还是自己写出来的，只要卷子上的文章好就给高分。

假期里，在城里上学的侄女回老家，竟然也说起了“背作文”的事，她从小在城里长大、在城里上学，并不存在农村学生见识少，阅读量少的问题，那么“背作文”的原因只剩下第三条了：“背作文”比写作文省力且得分高。这不得不让我开始思考“背作文”这个问题的严重性，也让我们不得不深思：我们老师在教学生作文时是否给予了正确的引导？我们评作文时是否充分考虑到评判结果对学生的导向作用？

很久以前听过这样一个故事，大概意思是说美国一所幼儿园的老师被家长告上法庭，原因是他家的孩子在上幼儿园前能把一个圆说成是一个太阳、一个球什么的，而上了幼儿园后看见圆就只会说那是零，家长认为幼儿园的老师扼杀了孩子的想象力、创造力。当时听了这个故事我感慨万千，我想这样的事在我们中国大概是不会发生的。我也曾听周围有人说过我们孩子的创造力在家庭教育中被家长扼杀了一半，在学校教育中又被老师扼杀了一半。这话虽糙，但细想想却不乏三分理，“听话教育”在我们的家庭教育中还占据了相当的比重，所以我们在进行教改、课改，转变教师观念、改革教育教学方式方法的同时，也需要进行学前教育理论、方法的推广与指导，让广大家长不单“爱”还要“学会爱”自己的孩子，知道怎样教孩子才是真的对孩子好。当然，作为教育工作者的我们，更要担起学生成长引路人的角色，不要做类似于“背作文”这样扼杀孩子想象力与创造力的事，不但“教”，还要“学会教”，引导孩子们走上一条可持续发展的大道，让我们的孩子不但“学”还要“学会学”，让孩子远离那条危险的捷径。

有人说美国学生有三强：创造能力强，动手能力强，实践能力强。中国学生也有三强：接受知识能力强，背书能力强，考试能力强。我想这样的比较值得我们教育工作者积极思考什么是教育的真谛？我们到底应该教给孩子什么？又该怎样教？

责任编辑：陈 顺