语文教师应当是一本语文书

何小波

武侠里的剑客，最高境界是“人剑合一”，手中无剑，心中有剑，剑客本身就是一把剑，一举手一投足都剑气弥漫。如果把语文教师比作剑客，那么语文教科书就是剑，语文教师的最高境界就应该是“人书合一”，手中无书，心中有书，语文教师本身就是语文书，一举手一投足都会语文气弥漫。

倘如此，学生浸润于你的气场之中，听你，就是听语文；说你，就是说语文；读你，就是读语文；写你，就是写语文。

每每观看著名特级教师于永正、薛法根、刘晓军等的课，读到他们的文章，总能感觉到这种“人书合一”的语文气弥漫全场，觉得是一种享受。他们文字俊秀潇洒，个性鲜明；朗读课文声情并茂，如入其境；语言表达清晰流畅，婉转入耳；下水作文妙笔生辉，引人入胜……你能强烈地感受到他们“对语言文字的运用和文学的神奇力量拥有异乎寻常的敏感和激情，拥有强烈的‘语用意识和浓烈的语文情怀。”你能强烈地感受到他们酷爱语文、醉心于写作，“沉醉于‘恣意挥洒文字，‘尽情炫耀创意，随取一点因由，就能让班上最怯懦的男孩变成‘顶天立地的男子汉，让最粗犷、最火爆的女孩变成‘秀外慧中的‘淑女和‘才女，让‘琐碎乏味的生活顿时‘色彩鲜明、‘情味十足。”他们浑身上下散发着语文的气息，犹如暖阳扑面而来，又如璀璨灯光把暗夜浸泡；仿佛是漫不经心的信手拈来，却恰似行云流水般举重若轻；时而如春风，时而似夏绿，时而若秋波，时而像冬阳。

语文课堂上他们是真正的引导者，更是真正的促进者，他们的言行举止无时无刻不在影响着学生，他们的激情就是感染学生的良药，他们的文学底蕴就是助推学生登峰造极的阶梯，他们的语言就是沟通的桥梁、启迪的钥匙。

例如，于永正老师教学《我爱故乡的杨梅》时，请一个学生朗读。这个学生读得有滋有味、声情并茂：“……没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃……”

学生读完，于老师扫视一遍教室，一本正经地说：“小建同学最投入，他在边看边听的过程中，使劲咽了两次口水。”

学生们先是一愣，很快回过味来，全都咯咯咯地笑了起来。

“课文中描写的事物，肯定在他的脑海里变成了一幅幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的杨梅的情景，仿佛看到了杨梅正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由自主地流出了‘哈喇子……”

学生笑得更响了。待学生笑过，于老师郑重其事地说：“如果读文章能像小建这样，在脑子里‘过电影，把文字还原成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。老实说，我刚才都差点淌口水了，只不过没让大家发现罢了。”

学生们再一次笑了。

对于小学生来说，边阅读边想象并不是一个容易掌握的读书方法。于老师用幽默的语言、生动的描述，不着痕迹地让孩子们在笑声中掌握了这个重要的读书方法。这样一个动人的教学场景，这样一种快乐的学习体验，我们相信，很多学生可能终身都不会忘记。

又如，著名特级教师赵志祥教学《鲸》时，他在“精读第一段，探究说明方法；略读2～7段，培养概括与辨析能力”后有一个拓展：成立“巨鲸演讲团”，老师当团长，让学生竞选秘书助理，竞选条件是先做秘书的名片，再读名片。

生：虎鲸，巨鲸演讲团秘书，最酷之处，牙齿巨大而锋利，长10～13厘米；猎物巨大，18吨以上，撕咬吞吃，速度极快，迅雷不及掩耳！

师：这个秘书本来可以当的，你写得非常精彩。但是你太凶了，有这么长的牙齿，能让你当本蓝鲸团长的秘书吗？

生：不能！（笑声）

师：就没有一个能选上，当我首席秘书的吗？

生：白鲸，巨鲸演讲团秘书，最美之处：体色，雪花的白色；体型，优美小巧；歌声，悦耳动听；美称，海中金丝雀。地址：银河系之太阳系之地球之太平洋。

师：之太平洋？改一改，在哪？

生：加拿大以北海域。

师：改成“之地球之加拿大以北之海域”。

生：（读名片）白鲸，巨鲸演讲团小秘……（师生大笑不止）

师：为了维护本团的声誉，把这个“小”字去掉。（师生大笑，生拿笔修改）

生：（继续读）最靓之处：全身洁白，洁白无瑕；最动人之处：歌声悠扬，美妙悦耳；舞姿动人，可迷倒蓝鲸。（师生大笑）

师：好精彩呀！但是，一个专门想迷倒蓝鲸的白鲸，放在身边当秘书太危险！（师生大笑）

师：本团长现在是老眼昏花，不知道选谁了？很简单，下课后你们把名片送到讲台上，如果哪个老师认为你的名片好，在你的名片上画了三颗星，你到我这里来报到，行不行？

生：行！

每每品味这个环节，都会感受到师生的每句话都充满了浓浓的语文味，这与赵老师没把科普类课文当成科学常识课来上分不开的。赵老师把自身的语文气融入到科普类课文中，使人与文浑然一体，语文气十足。

其实，不少教坛俊杰都如于老师、赵老师般，深谙充满魅力的语言艺术是语文教学取得成功的重要因素，它能激发学生的情感，启迪学生的思维。他们娓娓道来，能使学生如沐春风、慷慨陈词，能使学生悄然动容、悲怆凄婉，能使学生黯然伤心、亦庄亦谐，能使学生既得乐趣又得理趣。他们像磁石一样牢牢地把学生吸引住，学生上他们的课，是在求知过程中真正享受知识，感受快乐，不断迸发出智慧的火花。

我的朋友侯俊杰老师便是这样一位弥漫语文气的教师，有学生曾把刀郎的歌稍作修改送给她：“是你的妙语连珠粘住了我的一切，是你的抑扬顿挫让我再次热烈，是你的旁征博引融化冰雪，是你的风趣幽默改变季节。”

做语文教师做到这种境界，足矣！

责任编辑：陈 顺