《牧场之国》教学设计
2013-04-29张明
张明
教材简析：
《牧场之国》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第六组的一篇略读课文。文章紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写。让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。课文语言生动，形象传神，比喻、拟人手法的运用尤为突出，学生通过学习，可以走近荷兰，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。
教学过程：
一、交流互动，揭示课题
1.交流互动。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（学生交流收集的有关荷兰的图片或资料，阅读第107页“资料袋”的内容。）
2.揭示课题。荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。让我们随着作者一同走进这优美、恬静的地方吧！（师板书课题，生齐读课题。）
设计意图：让学生收集有关荷兰的图片和资料，帮助学生了解荷兰，为学生自主学习课文奠定基础，为品味语言文字做好铺垫。
二、自主学习，整体感知
1.学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。（教师相机教学重点字词）
2.指名朗读课文。思考：牧场之国给你留下了怎样的印象。你是从课文中的哪些句子感受到的。
3.生交流读书感受，教师学生互动。
4.品读课文。选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。要求：（1）读出感情、读出体会；（2）用笔画出你喜欢的句子，想想为什么喜欢，把体会写在旁边。
5.小组交流。
6.全班交流。指名把自己喜欢的句子读给全班同学听，说说喜欢的理由，师生评价。（教师相机指导学生理解重点句子，感悟修辞手法的巧妙运用）
7.品读句子。师引读，学生有感情地读。
（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（4）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
8.文中四次提到“这就是真正的荷兰”，你能说说真正的荷兰是什么样的吗？（学生讨论，完成口头填空）
这就是真正的荷兰，一个_______的地方！
这就是真正的荷兰，一个_______的地方！
这就是真正的荷兰，一个_______的地方！
这就是真正的荷兰，一个_______的地方！
9.有感情朗读全文。
设计意图：通过自读，指名读，品读，有感情地读，让学生整体感知课文，把握课文的主要内容。同时，让学生在自主学习中升华情感，与作者、文本交流，感受真正的荷兰。
三、巩固拓展，品味文字
1.摘抄文中你最喜欢的词句，带着个人的感受读一读你喜欢的部分并试着背一背。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.学生以解说员的角色，向游人介绍自己最喜欢的内容。（师生评议）
4.推荐阅读我国著名作家老舍先生的散文《草原》。
设计意图：本环节力图让学生表达真情实感，做到读写结合，培养学生的语文素养。同时通过推荐《草原》这篇文章，让学生领略另一番牧场风光，品味到不同的语言文字表现出的韵味和魅力。
四、总结全文，布置作业
1.小结。虽然我们没有去过荷兰，但作者以生动的描述，恰当的比喻，清晰的结构把我们带入了这个美丽的牧场之国，让我们感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，感受到了生活的美好，这就是真正的荷兰！
2.作业。请同学们收集一些其他国家的风光图片，写上简短的介绍，与同学分享。
责任编辑：王天杰
