画故事，画出一个缤纷的世界

李雪燕

一、背景

《海底世界》是湘教版小学美术教材二年级下册的第六课，本课的教学目的之一是让学生了解“对称与不对称”的知识，运用相关知识剪贴出不同的鱼形纹样。教学可分为六个环节。1.导入：了解鱼的身体结构和特点。2.观察：了解对称的知识，分别感受对称与不对称的美。3.探究：鱼的装饰方法。4.作业：分两步完成，先完成鱼的外形的剪制，再完成鱼的装饰。5.展评：让学生把作业贴到以海底世界为背景的大图片上，全班进行评价。6.拓展：给出相关网站，让学生抽时间去浏览，进一步了解与海底世界相关的知识。

二、教学片段展示

片段一：导入。

师：今天老师给同学们讲一个故事，你们想不想知道故事的主人公是谁呢？

生：想！

师：请大家打开桌子上的信封，拿出信封里的纸片，各小组把纸片拼起来，看看拼出来的是什么，这就是故事的主人公。（学生动手拼图，教师巡视指导。一分钟后，学生纷纷惊喜地叫道：是鱼，是鱼！）

师：说对了，我们今天故事的主人公是鱼。（教师拿出海底世界的大型图片贴到黑板上。）

师：在这片美丽的海域里，生活着许许多多的海底生物，今天我们就介绍一下美丽而神奇的海底世界。（板书课题：《海底世界》）

片段二：装饰鱼的探究。

师：今天，海底世界要举办盛大的舞会，虽然小鱼们的舞蹈是海底世界里公认最棒的，可它们都不愿去参加，为什么呢？

生1：它们累了。

生2：它们没有漂亮的衣服。

师：对，小鱼们说，“我们虽然有漂亮的外形，可没有漂亮的衣服，怎么去参加舞会呢？”现在，老师要用手中的画笔给它们穿上漂亮的衣服。（教师示范）

片段三：学生操作。

师：同学们，大家已经了解了鱼的装饰过程。现在，离舞会开始的时间越来越近啦，你们能不能用手中的画笔帮小鱼穿上漂亮的衣服呢？

生：能！（学生动手装饰鱼，教师巡视指导。）

师：在舞会上，所有的小鱼都希望自己的礼服是最突出、最漂亮的。在蓝色的大海里，什么样的礼服可以使它们成为最引人注目的明星呢？请同学们考虑装饰色彩与背景的关系，注意多运用暖色进行装饰。

片段四：作业展评。（学生完成作业，把装饰好的鱼贴到黑板上。）

师：舞会就要开始了，漂亮的小鱼们都聚集到舞会现场，哪条小鱼是今晚最美的明星呢？请同学们把你手中的小花贴到你认为最美的小鱼旁边，并说说你选择它的理由。（学生纷纷根据自己的选择，把手中的小花贴到黑板上。）

生1：我选择它是因为它外形漂亮。

生2：我认为这条鱼最美，因为它身上装饰的花纹漂亮。

生3：我觉得它美，因为它身上色彩搭配得好，在蓝色的背景下最突出。

……

三、思考与研究

儿童是在故事的陪伴下慢慢成长的，在他们的生活中，有着这样和那样的故事，他们喜欢听故事，喜欢编故事，更愿意说故事。在《海底世界》一课中，教师创设以鱼为主人公的拟人童话故事，让学生从上课开始就置身于海底世界中，通过探究故事的主人公了解鱼的结构特征，了解“对称与不对称”的知识，学习和尝试用两种以上的表现方法给小鱼穿上漂亮的衣服，引发了学生去探究装饰鱼的方法和步骤。对学生的作业要求也奇妙地安排到故事中，激发了学生想要帮助他人的信心和勇气，并把这种良好的情感运用到他们的创作中。在评价部分，教师通过让学生评选“舞会”中最美的鱼，让学生们畅所欲言地进行评价。整节课，从讲故事开始，在故事中学习、探究，最终又在故事中结束。学生在课中听故事，说故事，画故事，使课堂教学充满了生机与活力。那么，如何运用“故事”进行美术教学呢？

1.了解教材，运用“故事”处理教材。

用“故事”进行教学，教师一是要深入了解教材，掌握教材的知识点；二是要了解学生，用“故事”激发他们的学习兴趣；三是创编与教材知识紧密联系的故事情节，让学生在他们感兴趣的故事里愉快地学习，在故事中获知，在故事中创造，享受美术学习的快乐。

2.听故事，激发学生的学习兴趣。

听故事开阔了学生的视野，可以使学生的好奇心得到满足，从而激发学生的学习兴趣。利用学生爱听故事的特点，针对不同年龄段的学生创设不同的故事。低年级可以将教学内容与学生熟悉的童话故事相结合进行创编展开教学。如，创编他们熟悉的童话故事——《龟兔赛跑》、《丑小鸭》、《小人国》等。中高年级就要多运用与学生社会生活联系紧密的励志故事来展开教学，如《鲁班学艺》；也可以是与科学技术相关的故事，如《阿波罗13号》等。听故事时要引导学生，一边听一边在脑海中想象故事中的场景、人物、情节等，为造型表现做好前期的铺垫。

3.说故事，启发学生创造性思维。

说故事是有效培养学生创造性思维、逻辑性思维、锻炼学生口头表达能力的最佳途径。教学要创设让学生自己编故事的情境，鼓励他们把编好的故事说出来，要引导学生辨别故事里的真、善、美与假、丑、恶。在启发学生说故事时，还要引导学生对故事的情节和环境进行适当的描述。如教学《冷背景》一课时，利用《阿波罗13号》的故事，创设情景，让学生想象飞到太空会看到、听到、摸到、遇到什么样的物、事、景，让他们在大背景下创设自己的故事。这样，学生就会在不偏离学习内容的情况下，想象出不同的故事场景，既拓宽了思路，又培养了创造性思维。

4.画故事，培养学生的表达能力。

让学生把自己创编的故事用画笔表现出来，把脑海中一幕幕的故事情节表现在纸上，把想象中的画面转化成现时中的画面，能有效地解决学生在美术学习中极易出现的“不知到要表现什么？”和“如何表现才能使画面更有意思、更丰富？”等问题。如，《冷背景》一课的教学中，学生在了解了背景与主体的关系后，往往不知道要表现什么样的内容，致使学生创作的画面空泛。而利用故事教学后，学生往往能在画面中表现出他们“在”太空中所“见”所“感”到的一些奇妙情景：有联想中的学校、想象中的外星人、童话中的主人翁等等，学生在学到色彩知识的情况下，充分地展现出他们美好、缤纷的内心世界。经过长期的培养，学生进行美术表现时就会注意对主体物及空间、事物之间的关系表现，让画面更为丰富，内容更加具体，从而有效地培养学生造型表现中叙述性表达的能力。

总之，只要教师认真钻研教材，用好教材、用活教材，灵活使用教学方法，就一定收到良好的教学效果。

责任编辑：王天杰