柳絮翩翩飞 诗意曼曼舞

曾月娥

我第一次教一年级，也是第一次读《柳树醒了》，它是一首奇丽的小诗，也是一则有趣的童话。诗中的小柳树更像是一个生机勃勃、充满灵性的孩子。

当然，这样情趣盎然的儿童诗，教学起来自然也是生动活泼的。

一、轻松学词

柳树 柳枝 柳梢 柳絮……

春雷 春雨 春风 春燕……

黑板上，画一株曼妙的柳树，写一个灵动的“柳”字，让学生感受“柳”这个汉字的风姿。然后，让学生在柳树上指出或写出柳树的各个部位，“柳树”“柳枝”“柳梢”等词语的意思自然而然地理解了。而“柳絮”一词，教师则要加以形象地描述：柳絮是柳树开出的花，等柳树完全长绿了，柳树就开出白白的、小小的花，春风拂过，它就像蒲公英花一样离开亲爱的妈妈，到处飞，有时还飞到你脸上，给你挠痒痒呢！这就是柳絮。

二、品析词句

中华汉字，我们如果能赋予它形象和骨感，就能激活一大片关于这个字的形象、情感等个性化的记忆。惟有如此，字、词才会活在孩子的心里。否则，当学生需要表达独特的感受时，就很难找到属于自己的那个字和词。

“每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？”

“那么柳樹又是谁怎样叫醒的呢？”

教师娓娓的导语引导孩子们有滋有味地朗读课文。

春雷是个急性子，已经春回大地，万物复苏了，可柳树还在沉睡，就和它说话了：小柳树，快醒醒吧，大地上已经万紫千红、莺歌燕舞，可好看啦！你想，它还会说些什么呢？用上“识字1”中的词语说一说。

“说着说着”，一连两个“说着”，告诉我们春雷说了很长时间，我们该怎么读呢？特别要表现春雷的声音忽高忽低，忽长忽短，体现春雷对柳树的悉心呵护和关怀。说着——说着——

小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地睁开了惺忪的睡眼，伸了个懒腰，醒了。如果我们把“醒了”换成“发芽了”，你觉得怎样？想想当时小柳树的表情：惊讶、欢欣……试着通过朗读表达出来。

“春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了……”在这里，春风成了又一个关于春天的审美意象。你闻，风里带来了新鲜的泥土气息，混着青草味儿！此时的小柳树，更像一位怡静的小姑娘，任由春风细细地梳理着她那美丽的长辫子，而那辫子也随风摇曳越来越长，越来越绿，越来越妩媚。一个“绿了”，写出柳树姑娘轻歌曼舞、婀娜多姿的模样。

三、体验诗性

“春天里，还有什么醒了呢？”一石激起千层浪，孩子们七嘴八舌地说开了，于是作为教师的我又不失时机地组织孩子们进行仿写，感受作者恰如其分的表达顺序和语言节奏：

春雨给桃树洗澡了，洗着洗着，桃花哟，红了；

春天跟大地说话了，说着说着，大地哟，醒了；

春风跟小河说话了，说着说着，小河哟，动了；

春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了；

……

就在这样愉悦的欣赏与交流中，孩子的想像就像插上了翅膀，越飞越高，越飞越远。

让儿童紧贴着诗感受诗的芬芳，然后慢慢地引领儿童在生活中，到情感世界去捕捉可以入诗的素材，引导它一点点完善，推动它成为一首情趣盎然的小诗。这就是儿童诗的魅力所在。柳絮翩翩飞，诗意曼曼舞，这，是一种培养，培养目光、感觉和天真。