把你的想法真诚地说出来

焦志学

思想与品德，两者相辅相成，思想教育既是养成良好品德的基础，又是一种积极的教育手段，良好品德的形成则是思想教育成效的体现。所以在小学思品课堂中我们要准确地把握两者的关系，充分发挥课堂教学的功能，发挥课程的功效，全面深入开展思想教育工作，使少年儿童形成良好品德和健康的习惯。在这一过程中，鼓励学生积极、正面地表达自己的思想，敢说真话，诚实善良是实现这一教学目标的首要工作。

但是在教学中我们常可以看到这样一种现象：有的学生课堂上说的是一套，日常生活中说的是另一套，两者甚至是相反的。这种矛盾的问题，反映出我们教学中存在着非常严重的问题，教师的宣讲或者远离现实，过于理想化，或者没有真正地从学生实际出发，过高地估计了学生的理解能力。从学生的角度来讲，他们受到不良学习习惯、认知习惯的影响，看待事物采用双重道德标准，讨论问题时，有些学生按照课本教学要求的道德标准发表见解，而不是根据自己学习的、理解的道德标准表达自己的认识，没有说真心话，没有真诚地阐发自己的认识。

作为教师应该深刻认识这种现状，深入分析问题产生的原因，绝不能听任这种现象发展，因为这样不仅不能让学生真实表达，形成他们积极向上、诚实善良的道德观念，而且我们也无法了解思品课教学的实际效果，使思想品德教育仅仅武装了学生的嘴巴，而不能完成塑造、改造学生世界观的任务。我们必须高度重视，并在教育实践中研究解决。

思想品德教育与智育、体育相比，有其特殊性。智育、体育所传授的知识与一般社会认识是一致的，学校 、家长、社会对学生的要求也是一致的，学生一般不会怀疑其正确性。而思想品德教育不同，道德观念受社会影响很大，学校教育和社会教育之间存在着一定的差距，而且社会阶段的不同，道德思想也就呈现多样性和复杂性，表现出不同的标准。学生从社会生活中看到大量与课堂传授的道德认识不一致的现实，使他们的认识处于矛盾之中。正处于长身体、长知识时期的小学生，像海绵一样吸收各种社会信息，报刊、网络和其他信息传播途径，传递着多种观念，那么各种不同的道德标准必然要影响学生 ，甚至使他们对课堂上所传授的道德认识产生怀疑和困惑。

思想教育传授道德认识时，学生往往已有所知，如果所知的是错误的，接受新的正确的道德认识心理障碍就较大，心理上认同就难。如果课堂教学中教师不能针对学生的错误认识加以剖析，学生就不能心悦诚服地接受教师所授的正确道德认识，就会形成双重道德标准，即一套是自己信奉的道德标准，一套是课堂教学中的标准答案，导致他们在表达自己思想的时候会出现心口不一，不敢暴露自己的真实思想或者阳奉阴违的现象。

学生的道德认知水平是一个从感性到理性，从片面到全面逐步发展的过程。社会道德现象的复杂性、多样性，如果用所学的道德认识很难去认识分析复杂的社会现象 ，弄不好就会得出错误结论，甚至怀疑所学道德认识的正确性。认识问题往往只看现象不看本质，只看行为不看动机，抓不住主流和本质。如果我们在教育过程中不能让学生大胆发表自己的真实想法，认真加以辨析引导，那么学生在课堂上也只能是顺着教学要求发表意见，免受批评、指责，导致思想上的矛盾和疙瘩依然存在，也就不会有正确的道德认识去支配自己的行动。

要从根本上解决这个问题首先教师要做到讲真话，教师要教育自己，用正确的思想观念、道德观念指导自己的思想行为，要“用信念来培养信念”，不被复杂的社会现象所动摇，这样才能做到以理服人。教师在备课中，要敢于面对复杂的社会现象并加以认真分析，形成自己的认识，结合社会实际，给予学生积极正面的引导，传授给学生真善美的思想。

苏霍姆林斯基指出：“教师必须对学生讲真话。这是有效地教育青年的重要条件之一。不允许把儿童、少年特别是青年放在一种‘思想无菌室里进行教育，使他们闭眼不看周围生活中的缺点。最好的教育就是用真实来教育。学生对于教师的真话和假话是非常敏感的，所以必须使整个教育过程充满真实的气氛。”如果教师在教学中能讲真话，以理服人，以情感人，就能使学生心悦诚服；反之，学生只能跟着说假话。

其次，教学中要发扬民主精神，允许学生真实地表达自己的思想情感。学生有学习上的依赖性，但是他们又有思想独立性，他们会用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的脑子思考，有自己的独立见解。学生对教师所授的道德认识有不同看法是客观存在的，也是正常的。不让学生说出来，教育就缺乏针对性 ，难以收到实效。缺乏强烈的共鸣，就难以促进学生思想内部的矛盾斗争，成为继续教育的障碍，也不可能培养学生识别和抵制错误认识的能力。因此在课堂教学中，教师一定要发扬民主，允许学生发表不同看法，允许学生和教师进行合理的辩论。这样更有利于教师把握学生思想动向，引导学生思想方向，用正确的认识去澄清他们思想深处的错误认识，真正实现思想认识上的转化。

新课程标准教学状态下，教师应该给学生创造自我表达的平台，给学生创设自由发展的空间，充分信任学生，从他们的长远发展、全面发展入手，在每节课和每次相关活动中，捕捉教育契机，给学生发表意见的机会，让他们真诚表达，善于表达。唯有如此，我们才能真正培养有知识、有能力、有思想的人才，才能满足他们健康成长的需要，才能适应新课程改革，适应时代的需要。