他山之石 可以攻玉

王艳

在教育不断发展的今天，多媒体被广泛地运用到语文课堂教学中，使语文课堂教学显得活泼、轻松，教学效果好，深受学生的欢迎。但是，多媒体只是教学的辅助手段，适当的多媒体运用，会起到锦上添花的作用，反之，则会喧宾夺主，达不到预期的效果。如何在语文教学中有效地使用多媒体呢？笔者谈一下自己肤浅的看法。

一、多媒体制作理念

1.制作要结合实际，根据所需

用多媒体课件进行语文教学，必须要根据教学目标、教学内容、学生实际进行认真地制作、筛选，避免拿来就用，甚至照搬照用的做法。尤其是我们从网上下载的课件，更是要结合自己的教学实际，进行认真的修改。

2.制作课件，各个环节要突出

（1）导入环节，激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动地投入到学习中去。如何变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。这就要求我们教师灵活运用现代教育煤体为学生创乐学环境，灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。比如可以播放音乐和画面，当学生陶醉在慷慨激昂的旋律中时，教师充满深情地导入课文，就会收到很好的效果。

（2）突出教学重点，提高教学效率。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师在教学过程中运用多媒体通过将教学内容进行创造和再加工，将原来冗长的文字叙述通过声音和形象表达出来，使教学内容更加集中简练，突出教学内容的重难点，从而提高了学习效率。同时运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。

（3）教学过程，实施分层教学。

新课程标准中树立了“以学生为本，面向全体学生”的教育理念。在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，认真分析学生的学习情况，面对全体学生，依据不同层次学生的知识水平和接受能力，因材施教，实施分层教学。现代教育媒体为实施分层教学提供了物质基础，教师可利用多媒体加大课堂信息量，对不同层次的学生提出适应本层次发展的最佳要求，并有目的地设置分层练习、分层辅导、分层评价。

二、多媒体使用的注意事项

1.多媒体课件在教学中的使用要克服随意性

多媒体课件的使用，必须要结合每篇文章的特点，摆正多媒体课件的位置。我们必须清醒地认识到，多媒体课件只是我们教学中的一个辅助工具，绝对不可能是整个教学过程的主宰者。因此，在教学中，我们要避免“教师东指西指，学生东看西看”等为了多媒体而运用多媒体、只图好看而不重实效的现象。

2.多媒体的使用不排除其他各种媒体

教学中只用一种媒体，学生所接受的是单一的刺激，一般说来效果不好。而运用多种媒体，从视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种新颖、多样而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，自然会有好的效果。在综合运用各种媒体时，不能只考虑某一种媒体的使用，而应考虑各种媒体之间的有机联系，从而合理搭配，发挥各种媒体综合运用的整体效应。

3.加强对学生的组织和引导，不要让学生迷失方向

运用多媒体课件进行教学，学生多数会对生动活泼的课件所吸引。正因为如此，有的学生在整堂课中都只“关注”多媒体课件中“好看”“好玩”的东西，而没有把精力放在完成学习任务上。因此，教师在运用多媒体课件进行教学时，一定要加强对学生的组织和引导，千万不能让学生迷失方向。否则，再好的课件，对学生都只会是“绣花枕头”，对学生没有丝毫帮助。

4.重视语文课本的应用

众所周知，语文是一门特殊的学科，其媒介是语言，语文教学主要是通过语言去培养学生的语文能力。能力的提高离不开对文字本身的感悟。用影视替代学生的文本的阅读，用图片代替学生的想像，显然是与语文教学的初衷背道而驰的。语文学习需要对文本进行品味，对情感进行体验，这是无法用一两个或一组画面来固定的，如果忽略语文学科的特殊性，而试图将有着丰富想象空间的语文直观化、图像化，那就把语文课上死了。如一味以直观形象的画面代替文本阅读，必然会弱化学生的语言感受能力、阅读能力和想象能力，甚至造成学生思维水平的停滞不前。

5.真正贯彻新的教学理念

现代教育理论认为，课堂教学过程，应该是学生活动的过程，是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。但是，受应试教育的影响，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”“板书搬家”“习题集搬家”的窠臼。课堂上，教师手按鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，学生的主体地位没能得到充分体现。这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但其实质仍是“满堂灌”，是背离现代教学理念的，对改进教学没有多大用处。而改变这一现象的方法就是真正贯彻新的教学理念。

总之，随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用，但它也不是完美的。在语文教学中，我们只有合理地使用它，才会达到他山之石可以攻玉的效果。