积累，让作文更有“米”

庄萍

每当批阅学生的习作时，总感觉许多学生搜肠刮肚也写不出一篇好文章。他们只会空洞地说理，描绘不出具体、生动的画面，无法用文字把细腻、真切的主观感受表达出来，这是因为学生的作文素材积累太少。古人云：厚积而薄发。因此，作文教学必须加强作文素材积累的指导。

一、生活的积累

“生活是创作的源泉”。叶圣陶先生提出“生活即写作”，一切写作的素材和灵感都来自生活。”现在的学生之所以有“没什么可写”“不知道写什么”这些困惑，最主要的原因是无暇于生活，对周围的环境熟视无睹，缺少主动发现的习惯，缺少一双发现的眼睛。前苏联著名作家高尔基也提倡，作文最重要的是写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此，在积累作文素材时，要指导学生们特别重视这一点。

其实在我们的生活中，存在着许多作文素材。如：学校举行“感恩于心，报恩于行”主题演讲活动，班里同学激情慷慨的演讲，得到了师生的好评，激起了大家的集体荣誉感；运动会同学在跨栏时摔倒，一次又一次爬起，虽败犹荣，从中感受到同学们百折不挠的精神；父母在寒风瑟瑟的雨天为自己送衣服，感受到了父母心；邻里互帮，懂得了 “远亲不如近邻”的真谛。这些都可以成为习作的素材。

只要好好积累，类似的事情还有很多。有的学生会说我的生活太单调了，教室宿舍两点一线，除了学习还是学习。果真是这样，你就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多看些有益的书；要学会关心别人，多一点爱心，例如多为老师、父母、同学做些好事；要积极参加公益活动，集体活动；要关心国家大事，注意收听（看）广播、电视中的“新闻报纸摘要”“新闻联播”“焦点访淡”“今日话题”“实话实说”等节目；要勤于实践，多动手做一做，从中获取第一手作文材料——“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。生活充实了，作文素材自然也会丰富起来。

二、阅读的积累

有了生活的积累，如何将这些积累整合，运用到自己的作文中，立意构思，如何将生活的点点滴滴表现的有声有色，遣词造句的重要性就体现了。相同的作文题目有的学生就可妙笔生花，有的学生却味同嚼蜡，关键在于在相同的素材中“作料”的添加。阅读的积累，就是阅读各种各样的书籍、报刊，背诵古诗、名言警句、歇后语，从中选择对自己有帮助的“精华”，加以摘抄。

1.从课本中积累

现行的语文教材选入了许多名家精品，既有文质兼美的当代美文，也有名垂青史的千古华文，还有各国人民所传诵的世界经典名篇。这些文章题材丰富，情节引人入胜，有的抒发人生感悟，有的写景状物，有的引领我们探索科学世界。一篇篇精彩的文章都丰富了我们写作素材的储库。当然，除了语文教材外，其他的学科教材也有“材”可取。历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹、政治教材中引人深思的哲理故事、生物课中动物生存的启示等，都是写作的材料。书读得越多，材料储藏就越丰富，下笔就会游刃有余。这就是古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”。

2.在课外阅读中积累

除了阅读名著，各种杂家杂说、优秀文章都可以涉猎。因为课外阅读不但能提高我们的文学素养，使我们获得更多的有益的启示，充实我们的生活，更能为我们的写作提供源源不断的素材。如读《鲁滨逊漂流记》我们积累了与困难做斗争的素材；读《骆驼祥子》我们了解了如何从不同角度对人物性格和命运展开叙述；读《爱的教育》我们可以懂得以日记体的形式构思文章情节的方法。

3.摘抄的积累

俗话说“好记性不如烂笔头”，阅读得多，遗忘的也不少，所以在阅读的同时也要做一些必要的摘录。一方面，可以积累写作素材，另一方面，学生能在摘抄的过程中体悟美文的写作构思、结构。不过，摘抄的东西只有在融会贯通、变成自己的东西之后才是有意义的，要重点学习摘录内容的写法而不是内容本身。在学会了写作的基本要领之后，切不可将摘抄的内容大段大段地照搬到自己的文章中，一来不利于表现自己的思想和感情；二来一旦形成这种习惯，就很难写出自己的作品来了。

三、片段训练的积累

作文好比舞蹈艺术，有再多的积累、技巧，不写不练仍是空谈。一份作文大餐除了要有丰富的生活、阅读积累外，还得配上一定的训练，在训练中将积累、技巧用到实处。在平时的语文教学中，我两天一小练（日记形式的片段练习），一周一大练（完整的一大篇），发现片段练习好处多多。

首先，以日记的形式片段训练，记录当天发生的事，很多学生通过这种形式，清晰地回忆当天发生的点滴，当天的事当天的感触最深，感情也最真，他们积累了写作的素材，在以来的作文中才会觉得有东西可写。

其次，片段写作不限字数，一气呵成，在表现内容的同时，心中时刻记挂着写作方法，写作技巧较为集中地得到了训练。比如，写片段扳手腕，学生可以尽情地表现参赛者的动作、神情、助威者的呐喊。在这个片断训练中，重点训练描写，特别是神态描写。如运动会后，我乘热打铁，让学生完成了班级同学三级跳的场面，重点训练了学生对动作的描写。

最后，片段训练在修改时较为方便，我经常找一些内容表达空洞的作文片断抄录在黑板上，让学生一人改一处，集思广益，枯燥无味的文字马上变得文采飞扬起来，不会习作的学生在别人改动的时候多多少少也学到了一些方法。片段写好了，再逐步扩展到整篇的作文。

荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学生如果真正能做到点滴积累、训练、收获，就会激起习作的兴趣，还会有什么作文写不好呢？