对农村中学美术教育现状的思考

姚忠

摘 要：美术教育作为素质教育的基本途径之一，其教学目标是要培养学生具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，这与“四有新人”的目标要求是相统一的。然而，在同一个教育体制下，经济欠发达地区的农村中学，由于对美术教育的重视程度不够，在一定程度上影响了学生综合素质的发展。农村中学教育的这种不均衡性，值得我们深思。

关键词：学生素质；农村中学；美术教育

改革开放三十余年来，教育促进了经济的发展，经济水平又影响教育的发展水平。沿海经济发达地区的教育可谓百花齐放、百家争鸣，而在农村经济不发达地区，教育的发展仍存在着一些亟待解决的问题。一些农村中学在升学率的压力下，完全顾不上素质教育，诸如美术等“副科”课程被排斥甚至丢弃。如果这种状况得不到改善，那么对中学生的素质教育就仍然是流于形式的口号。

一、重新构建农村中学美术教育观念

部分农村中学由于教育观念陈旧，认为只有学生挤过高考的“独木桥”，才能体现学校的影响力。殊不知，21世纪是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪。学校教育工作的着眼点，应当聚焦在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要上，而不能仅仅考虑学生的分数、升学的要求，甚至教师的名与利。

教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以育人为本。要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育思想观念陈旧落后的农村学校应该认真思考：学校的教育是否做到了尊重学生，是否为学生的发展提供了有效的服务？这是当前适应社会发展的新教育观念。鉴于此，教育观念相对落后的农村中学应当把美术教育重视起来，彻底改变对美术教育的偏见，真正让美术走进学生课堂，完善美育教育，使中学生掌握美术这门实用技术。当今社会的发展与美学是密不可分的。美术作为一门艺术，其性质从来就是审美与实用共存共荣的。在现代社会，美术已经渗透到日常生活的方方面面，满足着人们日益增长的物质生活和精神生活的需要。农村中学如果还是在应试教育模式上踌躇满志，对学生的素质教育只做一点门面装饰的话，我们培养出来的学生就会缺失健全的素质和人格魅力。如果培养出来的学生不能适应社会发展的要求，而成为社会发展和进步的障碍，那么，这对于教育而言，必定是一个失败。

二、改善农村中学美术课教学环境

笔者曾看到过一篇文章谈及农村中学美术教师良莠不齐，素质有待加强，应当说这是以偏概全的论调。要看到这些年高校扩招后，农村中学已经不缺乏本科毕业的教师，如果说有素质能力欠缺的美术教师在滥竽充数，这应当是极个别现象。同时也要说明，这个责任也并不在这些教师身上。笔者的切身感受是，农村中学美术教育没有与素质教育相结合，主要是部分农村学校各方面对“副科”课程不重视造成的。

美术教育不是一朝一夕就能见效的事。农村学校美术课本来就少，有的学校甚至没有开设这门课，美术技能训练又需要专门的教室与教具，很多农村中学根本不具备这种条件，要想有较好的教学效果几乎是天方夜谭。加之现行教育体制中，中学美术是选修课程，这让学生形成了美术课“可学可不学”的思想，在升学压力下，学生、家长和学校怎么会对“副科”课程投入更多的精力和情趣呢？放眼世界，欧美国家对美术教育的投入可谓世界前列，而就是在亚洲，日本对美术教育的投入也是我们不能相提并论的。因此，相关部门应该加大对农村美术教育的投入，改善农村中学美术教育的环境。

三、教育主管部门要重视对农村学校选修课程的监管

农村中学虽然受到教育行政主管部门的行政管辖，但受升学压力的影响，有些农村中学的课程表中根本没有选修课。并且，在一些农村中学，校方对美术课时的安排、教学用具、教师待遇等方面远远不如其他学科，这就使得教师很难对学生进行全面系统的、高质量的美术教育。就算学生很爱学习美术，在“巧妇难为无米之炊”的环境中，学生和美术教师又怎样能够和谐、健康发展呢？因此，教育行政主管部门就必须监管到位，不能让部分农村学校在素质教育上流于形式。

四、结束语

中学美术教育是素质教育的重要组成部分，中学美术课程教育的功能，是其他学科无法替代的。我国社会主义先进文化的建构是一个需要艺术精神和审美理性深入参与的价值观重构和思想解放的过程，美术技能应该是一种全民都应具备的素质，如果农村中学美术教育的这种现状得不到改变的话，美育在农村就永远无法得到真正的重视，就无法实现全民美育教育普及。

参考文献：

[1]田晓冬.中小学美术教育不容忽视[J].安徽教育，1994，（10）.

[2]柳海民.教育学[M].北京：中央广播电视大学出版，1999.

[3]孙飞.中小学美术教育中的观念问题及其出路[J].内蒙古教育，2010，（14）.

[4]郜文利.乡村中小学美术教育现状与思考[J].希望月报，2007，（09）.