让一年级小朋友爱上朗读

盛海萍

小学语文课程标准指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读是最重要最常用的训练。”语文课程标准规定：“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。”低年级的学生活泼好动，容易被新鲜事物所吸引、感染，他们感情丰富，表现欲强烈，而且低年级阶段正是学生朗读能力形成和发展的关键时期，朗读能力的提高不但给学生的阅读能力带来提升，还可以为学生正确、快速理解课文带来莫大的帮助，因此，我们语文教师一定要利用所有可用资源，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。

培养学生朗读能力的首要任务还是培养他们朗读的兴趣。陶行知先生说过，学生有了兴趣，就会用全副精神去做事。因为只有学生想读，才会用心去读，才能读得声情并茂。然而，有些学生一到读课文时，就不爱张嘴，当教师叫到他时，读得声音很小，自然也不能达到有感情朗读。因此，我觉得我们语文教师的任务是营造一种氛围，用灵活多变的形式激活学生朗读的欲望，让学生慢慢地喜欢上朗读。

一、教师要朗读示范，并且要天天示范

在一年级的朗读教学中，教师范读是十分重要的。模仿是人的天性，所以，如果学生天天听到的是跟自己差不多的朗读水平，自然就不会有进步，而教师优美的朗读示范，就会给学生以模仿的榜样。久而久之，学生一开口就会朗读了。我很重视范读，语文教师对于课文的理解会直接影响到学生。因此，在朗读课文前，我总会告诉学生，竖起小耳朵仔细听，待会儿看看谁模仿得最像。学生被我这一说，立刻竖起了小耳朵，听得格外认真。哪儿上扬了，哪儿停顿了，他们学得有模有样的。自然而然的，学生的朗读兴趣上来了，语言感觉也有了很大的提升。因此，一个好的语文教师就应该是一个感情细腻而丰富的人。

朗读时，教师应该是集各种情感于一体的人，而这些情感在朗读时要准确无误地表达出来，让学生感受到教师所要表达的是什么，这样的示范性朗读时间一长就能让学生潜移默化地得到训练。他们不知不觉地从教师的朗读中学到许多技巧，如读出轻重音，语速的快慢，音调的音低，根据不同的角色音色发生变化，文章的未尾或诗句的未尾几个字有时须拖长音等。而且，一年级新生需要经常地、反复地一句一句跟读，因此教师除了在语文课上带学生跟读，可能还需要抽出晨读、午读等时间进行反复跟读。

二、在学生中树立榜样的作用也是很有效的

课堂中，教师范读后，我总是会让一些语感比较好的学生来读一读。翁程烽、王高烽、施梦婷、王琦等学生都是学生的好榜样，谁愿意挑战他们呢？等我这么一说后，学生的兴致都上来了。“我来，我来！”的声音在课堂上此起彼伏。每个学生读完后，我都会给予一定的评价，每个学生的评价都是不一样的。学生也及时听取了教师和同学的建议，一个比一个读得好，一个比一个更注重语音语调。在培养学生个人能力同时也要注重朗读的形式。除了平时常用的指名读、开火车读、男女生比赛读等，我更偏向小组的合作学习。小组合作学习，可以培养学生的合作能力，可以带动比较内向、胆小的学生参与到学习过程中，更可以锻炼学生的组织能力。课堂中，我经常让学生进行合作学习。例如，朗读一小节的内容，学生在小组长的分配下，自由组织朗读的形式。渐渐的，学生从每人一句，到男女生配合，到先分散再集中的形式，更有的小组，懂得把比较容易读错的句子采用小组同学一起读的方式，把难度降低了。有的家长在和我聊天时，常常会告诉我，小组学习很好，我的学生有了很多的锻炼机会。是呀，这也是我采用这种的形式的目的。但要真正不流于形式而注重实效，我们在课堂上需要花不少的时间。

三、教师可以引导孩子们进行初步评读

比如在学习《棉花姑娘》时，就可以让一名学生先读，等他读完第一、二自然段，再让其他学生评读他读得怎么样，有一位学生说：“读是读得很流利，但总感觉好像太死板，没有感情。”“你觉得缺少了什么样的感情呢？”“棉花姑娘生病了，她向燕子求救的时候应该是痛苦的、难受的。”我问他：“那你能不能带感情地给大家读一读？”这位学生很乐意地读完。然后再问其他学生他读得怎么样，其他学生再指出不足与优点，再让其他学生进行朗读。

有了这一次的体验，当我们学到棉花姑娘向青蛙发出请求的时候，一个学生站起来理直气壮地说：“老师，我觉得这里棉花姑娘的话不应该只是伤心的，难过的。”“为什么呢？”我假装疑惑地问他。“课文中说，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说，请你帮我捉害虫吧！这里不是应该读得高兴吗？”“是啊，课文当中有‘高兴这个词语，老师想不通，棉花姑娘都生病了，她为什么会高兴呢？”问题一抛出，学生都皱着眉头想，一个平时很调皮的小男孩想了想“呼”地把手举起来：“我知道！”“请你为大家解释解释吧！”我非常期待地说。“因为棉花姑娘前面几次请燕子、啄木鸟来给她治病都没有成功，她很失望。后来青蛙跳来了，棉花姑娘就又看到了救星，所以才会高兴的。”说得多好啊，我由衷地表扬了他，并请他为同学们朗读一下，等他读完，全班响起了热烈而持久的掌声。

春种一粒粟，秋收万颗籽。朗读对于语文教学来说是不可缺少的部分，是语文教学过程中非常重要的一环，因此，作为语文教师一定要坚持不懈，采取科学的训练方法，激发学生朗读兴趣，使学生持之以恒，坚持练习，不要抱着一口吃成胖子的心态，那么学生的朗读水平就会切实地得到提高，进而使语文整体素质得到提高。

【责编 金 东】