高中作文应对十策

丁雪云

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0063-01

高考中，作文之重要性毋庸置疑，但是不少学生对于如何写好作文，颇存迷茫。其实，作文还是有门可进，有径可循的，笔者在日常教学中，总结出十策，希望给学子们少许启发。

一、浩瀚大海 ，朵朵浪花

所谓浩瀚大海，就是指作文取材的内容浩瀚如海，但是真正写一篇文章时，往往只需美丽的浪花一两朵即可。这就涉及到如何积累、选择素材。事实上，对于素材，我们不少同学也做摘抄整理，但许多人却用不起来。其原因有三：其一、有的同学一学期下来，积累素材只有寥寥几页。这就好比一条想要远航的船只，可是水却只有几瓢，几桶，船还未出，水已经干涸。只有积累颇多，才能融会贯通，写作方能旁征博引，左右逢源；其二、有的同学记录甚多，但是细细看去，几乎少有精彩的素材，对材料的鉴赏能力偏低，也没有自己的心得体会，纯粹照搬，没有消化，东西还是别人的。只有多读多思，方能去粗取精，吸取精华；其三、材料太局限，有些人甚至就偏爱一些华而不实的抒情、议论，毫无实用价值。须知世事皆文章——书籍、歌曲、图片、影视剧、自己或别人的故事等，何处不可取材？再比如身边的变化，小到一朵报春的花，一滴雨声，一声鸟鸣，一缕凉风，何物不可入文？正如美学家宗白华《流云小诗》中所写的：美从何处寻？从细雨下，点碎落花声，从微风里，飘来流水音，从蓝空天末，摇摇欲坠的孤星。只要有一颗敏感的心，有一双善于发现的眼睛，素材何处不在？美丽何处没有？

二、一女多嫁，各具芳华

汉代李延年唱得好：一顾倾人城，再顾倾人国，宁不知倾城与倾国，佳人难再得。这首《佳人曲》同样适用于作文的取材。好的素材抓人眼球，易于在气氛紧张、时间短促的考场作文中出类拔萃。别样的素材只用一次很可惜，因为它恰如佳人般难得 。因此，在符合题意的前提下，不妨“一女多嫁”，当然要注意根据题目增删修整，使素材符合题目所心怡的“芳华”。譬如我多次给学生举的“红烧鱼”的例子，如果写《我的爱好》，可以写成我喜欢中国的传统烹饪文化，因此学习红烧鱼；写《姥姥的爱》，就可以写为了烧出符合我口味的鱼，姥姥天天看《天天饮食》；写《老家》，就写老家充满了红烧鱼的味道，爱的味道——这样的方法，并不是单纯的讨巧，是需要较强的转化能力的，需要扣着不同的题意要求，突出不同的细节和情感，需要平日的磨练。

三、一材多改，点石成金

许多人有这样的经验，写一篇全新的文章所获得的体会和进步往往比不上修改一篇旧文。即便出色如王安石的《泊船瓜洲》，那个被人称道的“春风又绿江南岸”的“绿”，也是多次修改方定稿的。所以，学生不要怕麻烦，自己修改，多找老师评点，点石成金是完全可能的。

四、庸材多变，调换角度

在考场作文中，存在大量的“庸材”。所谓“庸材”就是千篇一律，熟烂不忍睹的素材。譬如考试失败，父母的一杯茶，母亲削苹果，父亲在家门口目送我——分数通常很低，但是在没有新鲜素材时，怎样扭转局面呢？那就得重新调整叙事的角度，调整情节，适当用些倒叙、对比等手段来写出新鲜感、新思考来。

五、常思常写，妙笔生花

有些同学误以为没有纸笔就不可以写作，岂不知国人自古就有“腹稿”一说。我们在走进考场后，面对作文考题，我们的凭借除了题目，就是我们脑海中平日的积累和思维习惯。我自己就有一个习惯：在公车里，在校园小道上，在公园里，在商场——我都会做一个有心人，一个善于观察生活的人。于是我就时常能看到很多美丽的画面，引起种种思考：春天第一朵桃花的倔强，告诉我坚忍；夏日，在阳光下和西瓜一起暴晒的瓜农，告诉我艰辛；秋日的凌霄花在拆迁废墟里的寂寞，让人心酸；冬日的树木的隐忍和蓄势待发，就如同一个人的成长——这样看着，想着，生活也如诗如画，笔下自然也诗意盎然。即便是才高八斗的曹子建，那首著名的“七步诗”，尽管在传说中是七步成诗，但我可以肯定他平日观察之仔细，思考之深邃，才能记住“煮豆燃豆萁”的场景，感受到和自己生活中所遭受的手足相残的共鸣。

六、画龙点睛，虚实相生

我们有些同学的文章颇显低幼，即便有些文笔不错的同学，文意读来，总觉得有浅薄之感，不符合一个高中生该有的层次。但是从另一个方面来讲，孩子们涉世未深，又能有多少感悟？不过还好，他山之石，可以攻玉。在直接经验缺乏的时候，我们还有间接经验可取，那就是书本、影视、别人的生活等，向别人取经。

七、取材方向，回头有岸

在取材的方向上，我们的学生有三个方向，那就是过去、现在和未来，未来总有些朦胧未知，而现在，则又因为缺乏距离感，缺乏事后的思索回味，易困于其中，产生所谓的“当局者迷，旁观者清”的效应，学生往往写不生动、深刻，要么就是题材老套。于是我们建议学生可以观察身边的一些生活、文化现象的变迁，将现在和流逝的过去联系起来，既有丰富的精彩素材，又容易反思。

八、一以贯之，脉络清晰

考场作文具有它的特殊性，譬如老师阅卷量大，分配到每个同学的时间相对只有一分半钟左右，所以作文条理的清晰、笔力的集中，都是老师能迅速看懂文意、认可你紧扣题目的必备条件。我们有些同学比较容易犯“脚踩西瓜皮”的毛病，漫天开花，或者是前言不搭后语，无明显的提示性的过渡句，这样的文章当然不会好。因此我们的对策是“以一带万”，围绕一个人或一个景、一个物、一种情感、一个话题，一个现象——把它们作为中心轴点，再连接相关的材料，就使得文章很紧凑。

九、不拘一格，发挥所长

现在考场上颇有记叙文和议论文优劣之争，这个问题，我是这样思考的，在现在文体要求不是特别严格的时代，我们没有必要过多地争执，关键问题是应当少给学生束缚，让学生写自己擅长的文体，譬如女生，记叙性的形象思维往往更擅长，而男孩子，你让他磨叽磨叽地描写一根草上的一颗露珠，往往又太难了，他们往往思辨性更强。但是事情也不是走极端的，我的建议是，双方可能都要往中间走走。

十、不落窠臼，敢于创新

由于有些学生的阅读时间甚少，再加上图方便，因此造成我们在阅卷时所见到的素材，往往千篇一律，不是爷爷奶奶，就是爸爸妈妈，本来素材无高下，但是看多了，难免会大打折扣。我们建议学生只要能够，尽量地让自己的素材别致一些，在保证不偏题的情况下，尽量地用一些新鲜的材料。

写文章不容易，但是，有心者会发现，身边到处都有等待你“采撷”的好文章，只要有信心，持之以恒，加以磨练，加之一定的得当的方法，我相信，锦绣文章，谁都可以描摹得出。