怎样培养学生学习生物的兴趣

宋光远

学生能否主动接受教师所讲的知识是教学活动成功与否的关键，这也取决于教师的教学方法和教学技巧。我由衷地感觉到：学生一旦有了学习的兴趣，不仅能够提高学习的主动性，更能够激发学生探索、求知的欲望，激发他们创新、进取的精神；培养学生浓厚的学习兴趣，还会使学生心情愉悦，从而提高效率，事半功倍。如何培养学生的学习兴趣，就成为生物教学首先需要解决的问题，下面笔者谈谈几点心得。

一、导课环节应仔细推敲，不拘一格

充满情趣的导入能变平淡为热烈，变平淡为生动，妙趣横生，引人入胜，为学生创设轻松愉快的学习心境。新课的导入不仅要根据学生的年龄特征和学习状态并结合所学内容，利用故事游戏、历史典故、问题悬念等做到语言风趣、新颖独特、引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新，而且要风趣、幽默。通过充满情趣的导课，可以调剂课堂教学气氛和节奏，最大限度地激发学生兴趣，激发学生学习的积极性。教师在导入中要让学生以新知识发现者的愉快心情把兴趣转化为稳定的内在动力，这才是导入趣味性的上乘佳作。

二、处处关心学生，对待学生像对待自己的孩子一样

学生是否对我们所任教的课程有兴趣，很大程度上取决于是否对任课教师感兴趣。因此，教师对学生的感情要做到毫不吝啬地投入，做到对待学生像对待自己的孩子一样。在课余时间多跟学生沟通，聊一聊有关生物科学的前沿科学技术，让学生充满好奇的同时，激发学生的兴趣；关心学生在成长过程中遇到的问题，如鳄鱼也生活在水边，但它们与两栖类有什么区别？西瓜为什么肚子里那么多种子？同样是绿色开花植物，百合与月季有何不同？如果我们充分关心学生，心思细腻，学生在喜欢上教师的同时，也会喜欢上他所任教的学科。

三、多管齐下，各种教学手法并重

在生物的教学过程中，形形色色的教学用具必不可少。生物教具的运用得当，不仅能够提高学生对于生物学习的领悟能力，还能充分调动学生学习的兴趣。如讲蝗虫的身体各部分结构时，使用蝗虫模型教学，使学生轻松地掌握其各部分位置及功能；在学习草履虫取食过程之前，提前看一看取食全过程的动画，学生对该过程印象就十分深刻了，在做起相关实验时，就做到心中有数了；又如学习“校园植物调查”这一节时，让学生身处美丽的校园之中，在嬉笑中就把知识掌握了。在生物教学中有许多抽象的概念、原理，学生理解起来感到十分困难，教师就应该加以形象化地引导，以帮助学生理解。比如，对组成生物体的结构层次讲解的过程，若让学生死记硬背下来，学生学习起来会十分吃力，当然也就达不到预期的教学效果。一旦把生物挂图、生物模型、生物标本、生物实体、多媒体教学等比较直观的用具和手法引入课堂，将会使学生从视觉、听觉、触觉等生理感官上得到极有震撼力的感受，对学生课上注意力的提高，求知欲望的提高，学习主动性的提高，都有着十分积极的作用。在生物课上对于一些抽象概念、原理，利用信息技术和多媒体创设问题情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。另外，使书本知识再回归实际，在讲为作物施肥的要领，怎样做才能使肥料的利用率最高？在植物的嫁接中，其要领是什么？在解答这些问题时，学生在学习课本知识的同时，还会对生物的学习产生极大的兴趣。

四、重视学生的动手操作能力的提高，在实践中获得知识，收获满足和欣慰

生物学，作为一门自然科学，实践性非常强，必须通过实践，所学知识才能被学生理解和掌握。生物课上学生进行的实践，能使学生对知识的体验提升一个层面，提高学习的积极性。在初中阶段，实验是教学的重要组成部分，也是必要的教学手法。在对生物实验的学习和实践过程中，学生能够加深对于相关知识的理解并学习实验方法和技能，同时这也有效补充和延伸了生物的课堂教学。学生的学习兴趣和创新能力也在实验教学中得到了提高。因此，在教学过程中我们要重视展示生物实验课，使实验教学的作用发挥到极致。要想使实验教学收到良好的效果，教师的思想和观念必须更新，给学生充分展示的空间，不要不敢放手，甚至把步骤都规定好，让学生一步一动。作为教师，我们要充分信任学生，相信他们能够独立完成任务，并允许学生实验出错，甚至失败，鼓励他们自己找到失败的原因，反复进行改正，直至成功。这样学生才能从实验中尝试到成功的喜悦。但是在指导学生实验时，教师首先要有明确的目的，目的明确了，才能更好地指导学生去实验、去探究，从实验中提炼出课本知识，然后进行实验结论的总结。在实验中不仅充分发挥了教师的引导作用，又发挥了学生的主体作用，达到了充分调动学生学习生物学的积极目的。

五、开展生物课外活动，在活动中收获乐趣，提高兴趣

生物学课外活动是科学研究的雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。在农村学校任教的教师可能会认为农村学生经常接触自然及存在于其中的生物，见得多了，对生物课外活动就没太大兴趣了，开展课外活动就可有可无了。其实正因为他们生活于农村地区，经常跟自然界打交道，才跟自然界有着千丝万缕的联系，关系也极为密切。这为开展生物课外活动创造了十分有利的条件，关键在于如何组织以及组织的方式。

学生开展生物课外活动的关键在于教师积极地组织和指导。正确的组织和指导在加强生物学的学科功能的同时，还能增强生物学的向心力，对于学生的学习兴趣，知识的学习和能力等方面的提高，都有极大的帮助。例如，在讲完了“蛔虫病”的知识之后，教师可让学生对周围人群进行问卷调查，并用所学的知识向亲人、朋友、邻居宣传如何预防“蛔虫病”的知识。如此安排，学生在积极宣传的同时，对所学知识也做到了巩固和加深，并且积极性也被充分地调动了起来。又比如在接种疫苗时，让学生思考疫苗的实质是什么，疫苗是如何生产出来的。

生物学是一门作为实施素质教育基础课程的学科，它肩负着培养情感、态度、价值观等思想因素方面的教育。只要我们站在学生的角度思考问题、解放思想，勇于创新，对于开展生物课外活动积极地组织和指导，学生乐于、善于学习生物是必然的。学生对于生物的学习有了兴趣，就能使他们愉悦、主动地接受所学知识。这就要求教师要勇于改革创新，不断更新自己的教学理念。遵循教学规律，适应学生的学习心理，充分展示自己的教学魅力，充分施展自己的教学艺术，就能使学生乐此不疲地、兴致勃勃地学好生物学。

【责编 田彩霞】