谈如何培养初中生学习地理的兴趣

齐振学

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事。”也常常有学生跟我说，假若他对某一学科有浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，学习的潜能就能得到最大限度的发挥。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的益友。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用，会激发学生强烈的求知欲。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，教师在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。

那么怎样才能在地理课堂上培养学生学习地理的兴趣，达到学生爱学地理的目的呢？下面我就自己在教学中的实践，谈谈如何培养学生学习地理的兴趣。

一、提高学生对地理学科的认识，激发学生兴趣

地理是怎样的一门学科，绝大多数学生认识不明确，除了向学生进行抽象的理论阐述外，我给学生打了这样一个比方：我们的地球好比一辆远途旅行的汽车，这辆汽车定员为50亿个人，我们为这辆车厢内的乘客。车上备有相应的燃料、食物等生活必需品。如果在旅行途中无限制地乱搭乘客，汽车严重超员，车上备用的东西远远满足不了需要，结果不到目的地燃料耗尽车子中途停下，或是车子底盘变形，轮胎爆破，或是因缺食缺水而使旅客死亡。以此来说明人类的发展除了人类对地球积极的影响一面外，更大程度上给人类生存的地理环境带来了或是已经暴露，或是潜在的灾难。通过理论与事实的教育，学生就会明白：地球要养育好人类，人类要从地球上获得更大限度的资源，我们就得认识、了解地球，就得探讨，研究人类怎样发展才能和环境相协调。钱学森说过这样一句话：“社会主义建设过程中所提出的问题很多，如资源利用，国土整治，发展战略等都渗及地理学。”我国搞改革开放，发展社会生产力，做为21世纪的青年不能不具备一定的地理知识。

二、在实践中培养学生兴趣

在实践中培养兴趣是最重要、最直接的途径。可以从以下两方面做起。

1.深挖教材内涵，采用有趣的教法使课堂充满热烈气氛。以“人类认识的宇宙”为例，关于“宇宙”应当向学生这样设问：你知道地球以外是什么样的世界吗？（学生众说纷纭）这个世界有多大？在热烈的气氛中通过教师归纳总结得出了“宇宙”的概念。讲“天体”时，我曾对学生提出了这样一个问题：“你愿意乘座‘哥伦比亚号航天飞机遨游太空吗？在飞向太空的途中你都能观察到哪些东西和现象？”

2.注重野外观察和实习。例如，对于星座可让学生先自己照着“九月星空图”绘出星座图形，晚上让学生实际观看，学生印象深，记得牢。

三、充分运用语言艺术

生动形象的语言表达并通过面部表情、手势等体态语言加以辅助，可以使学生达到心领神会的境界。地理课堂教学可采用以下三种语言。

1.启示语。根据教材特点，对于难点知识，讲解内容时，应当多采用启发设问的语言。这样可以步步诱导，环环相扣，突破主题。比如，讲太“阳高度变化”时可以这样设计：为什么咱们这里的学校在一年之中见不到正午太阳位于头顶的现象呢？（学生众说纷纭）继而又问：比我校位置更北的地区正午太阳高度如何呢？最后又问：引起这种自然现象的原因是什么？层层设问，步步逼近，结论自然而然就得出来了。

2.比喻语。对于学生易于混淆的，难以记忆的知识利用打比喻的形式，学生一听形象生动，很轻松地也就记下了。笔者编了一首顺口溜：地球引力是把（无形的）刀，裂破皮层（指岩层）血流（指能量）多。这样学生既好记，又易于理解。

3.快慢语：根据教学内容不同，有时可采用精炼简明，高频快节奏的语言刺激学生听觉。比如，讲述“快行冷锋”“火山爆发”就可用快、猛、爆的语言。慢语可以使学生对所讲知识产生一种温和亲切的感觉。如讲“暖锋天气”“地热”就用缓慢轻松的语调，借助于面部表情、手势进行演示。总之，不论在哪一节课当中，快慢语应当有机结合，做到快中有慢，慢中有快，错落有致。

四、针对不同学生情况，进行个别兴趣培养

历届学生中每届都有极少数学生在学习上自暴自弃，对待这种学生，我们可采用曲线培养学习兴趣的方法。具体做法如下：第一，将信任和期待的信息，春风化雨似地传给学生，使学生在内心对教师产生一种好感和尊敬，从而唤起学生学习上的积极性；第二，对这类学生应当尊重他们的人格，维护他们的尊严，绝不能采用训斥、探苦、讽刺的方法。比如，某某学生长期以来不认真听课，作业、练习题常常不做不交，我通过劳动、文体等活动，有意让该生接近自己，此时抓住该生的闪光点和他谈笑风生、交流感情。对待学生，生活诸方面对他们多加关照，课堂若不专心听课，可有意提问，回答不上来可和言悦色予以提醒注意。这样学生就有了这样的情感：学不好地理，对不起教师。他就会想方设法力求认识地理，力求学好地理。

由于初中升学考试地理未列为必考科目，许多学生对该学科不重视，因此，培养学生学习兴趣就显得尤为突出。笔者以上所谈只是想起到抛砖引玉的作用。

【责编 田彩霞】