谈儿童歌唱教学

郭杰

随着现代物质文明的不断发展，儿童早期教育愈来愈为人们所重视，成为了社会和家庭关注的焦点。社会上各类艺术培训班门庭若市，家长们争先恐后不惜大投入买来乐器让孩子学习，这对开发少儿智力和普及儿童早期音乐教育，有着很重要的意义。有不少孩子喜欢唱歌，而歌唱的学习，不同于器乐、舞蹈和绘画那样具有形象、直观和具体的特点，声音听得见而看不着，非常抽象，它只能是通过演唱者自己的感觉来体会。

唱歌场地不用太考虑条件是否限制，条件允许可大声唱，不允许可小声哼哼，嗓子就是乐器，走到哪里就带到哪里，比起携带各种乐器，歌唱是既轻松又方便。歌唱是语言的艺术形式，它将语言塑造成生动、悦耳的歌声，来表现内心的感受抒发感情；而乐器表达情感还需要一段时间的学习，有了一定基础和技能才能够通过演奏乐曲来表现。相比较而言，唱歌能直接表达情感，没有学习乐器的那种辛苦，更容易为孩子们所接受和喜爱，是对儿童进行早期教育比较好形式之一。

一般讲来，儿童从小接受教育，需要由形象思维到抽象思维，感性接触到理性接受的学习过程，儿童从出生接触最多的是语言，对歌曲也有一种与生俱来的欣赏能力。比如听欢快、抒情的歌曲，他们会露出喜悦的笑容并伴随着手舞足蹈，听忧郁悲伤的歌曲他们会感到不安、害怕。儿童通过电视、Mp3、CD等音像手段学会歌唱，用稚嫩的歌声表达出他们对喜怒哀乐的理解。对儿童的歌唱教学可采用“一对一”或集体授课的形式，两种教学各有益处。小朋友多在一起可增加儿童的歌唱兴趣和热情，同时对他们集体观念、团结协作等方面的培养都大有益处。

对儿童的歌唱教学，要考虑到诸多方面，如儿童声带稚嫩，高低音准无法把握、对演唱方法不能很好理解等等。那么，该如何进行有针对性教学呢？儿童歌唱教学，首先应该明确其教学是感受和启蒙性的，儿童不需要有多好、多高的嗓音和多强的理解能力，重要的是能够培养美感、启迪智慧，让孩子们从中受到教育。在教学的时候，教师要用正确的发声方法，告诉孩子们用怎样的音量去歌唱；要考虑到他们的承受力，使他们稚嫩的声带在发育的过程中不受到伤害。其次是歌唱呼吸的如何使用，通常儿童在呼吸时习惯使用较浅的胸式呼吸，胸脯一起一伏短而急促，上气不接下气，教师可以通过引导和提示，让他们胸部放松，气息沉下去，把状态慢慢过渡到较深的腹式呼吸。另外，还应尽量注意高声区的训练，考虑儿童自然的音域，不能过分使用嗓子和长时间的高音练习，注重中声区基础的训练，使孩子们歌唱能够良性发展。

在教学时可能会遇到各种各样的问题，在我所教的学生里，曾经有一个女孩子，从六岁开始跟我开始学习唱歌，她的声音很柔和、甜美，音准很好，她唱歌有个特点，在有伴奏的情况下从不跑调，但无伴奏时经常找不到调，能从一个调转到N个调上去，大家都很着急。对于这种情况，教学时不能过于急躁，需要耐心地慢慢引导，孩子年龄小，刚接触音乐，对音高的概念十分模糊，需要一段时间去适应。我提醒家长，让孩子多听一些单旋律的音乐和儿歌，并跟着音乐模唱，有条件的情况下可以每天用钢琴带着孩子做一些视唱练耳的练习，让孩子逐渐建立固定的音高印象。当然，唱歌跑调也有多方面的问题，孩子年龄小，缺乏控制和调整自己嗓音的能力，尤其是高音大多数孩子唱的时候都会偏低，这是很正常的现象。随着孩子年龄的增长，理解力的增强和较好的歌唱训练，唱歌跑调、音不准的问题就会得到很好的解决。此外，歌曲的选择也很重要，音域和难易程度一定要适合孩子的特点，音过高或过低，都可能造成歌唱的跑调。

对儿童声音的训练，还应采用通俗易懂、简单形象的教学语言。抽象的声乐理论和专业的学术语言，起不到帮助少儿掌握发声方法的作用，反而给他们带来不解和困惑，给歌唱教学带来麻烦。因此，在教学术语的选用方面，要采用形象的比喻和简单生动的描述方法，把抽象的东西具体化，用孩子们喜欢的语言简洁的表达出来。比如：调整音色的时候，告诉孩子“周围很亮”，“头上有一个天窗”等；可用“背后有人听你唱歌”、“在一个大剧场里唱歌”来帮助孩子打开喉咙，用“撒娇的哼唱”、“鼻子打开、抽空”让孩子打开鼻腔得到歌唱的高位置。这种形象、简单的表达很容易被孩子理解和运用，帮助他们很快找到正确的歌唱感觉。

好听的声音要有好的咬字，正确的发音离不开正确的咬字。唱歌中的咬字不同于说话，说话基本是张口就来比较随意，不讲究字的空间和位置。在教学的时候对孩子应着重注意强调歌唱的位置和腔体的空间感，要有步骤地进行引导，老师可根据儿童思维的特点，把喉头的位置、声带的运用和口腔、鼻腔的共鸣等各种方法根据孩子的理解能力，由简到繁，从易到难等顺序，分阶段地进行训练，让孩子们建立一个立体的腔体概念，为有共鸣的咬字吐字服务。在这里每一个方法的学习都需要时间来巩固，掌握之后再进行下一阶段的学习，循序渐进，才能稳步前进。

儿童是否喜欢唱歌，兴趣大与小跟歌曲也有很大的关系。儿童喜欢唱的歌曲，不仅可以使他们在歌曲的练习中因喜爱感到快乐，从而找到良好的感觉，提高美感和情感体验，解决在发声练习中不能够解决的一些问题，掌握和巩固歌唱技巧，而且还可以提高他们的演唱能力与音乐表现力。如果选择了儿童不喜欢唱的歌曲，不仅会阻碍学习的进度，给教学过程造成一定影响，而且还会挫伤他们的兴趣和学习的积极性。因此，正确科学地选择适合的儿童演唱的歌曲进行教学，是教师在儿童歌唱教学中一个不可忽视的重要方面。

【责编 张景贤】