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谈儿童歌唱教学

2013-04-29郭杰

学周刊·下旬刊 2013年5期
关键词:咬字唱歌歌唱

郭杰

随着现代物质文明的不断发展,儿童早期教育愈来愈为人们所重视,成为了社会和家庭关注的焦点。社会上各类艺术培训班门庭若市,家长们争先恐后不惜大投入买来乐器让孩子学习,这对开发少儿智力和普及儿童早期音乐教育,有着很重要的意义。有不少孩子喜欢唱歌,而歌唱的学习,不同于器乐、舞蹈和绘画那样具有形象、直观和具体的特点,声音听得见而看不着,非常抽象,它只能是通过演唱者自己的感觉来体会。

唱歌场地不用太考虑条件是否限制,条件允许可大声唱,不允许可小声哼哼,嗓子就是乐器,走到哪里就带到哪里,比起携带各种乐器,歌唱是既轻松又方便。歌唱是语言的艺术形式,它将语言塑造成生动、悦耳的歌声,来表现内心的感受抒发感情;而乐器表达情感还需要一段时间的学习,有了一定基础和技能才能够通过演奏乐曲来表现。相比较而言,唱歌能直接表达情感,没有学习乐器的那种辛苦,更容易为孩子们所接受和喜爱,是对儿童进行早期教育比较好形式之一。

一般讲来,儿童从小接受教育,需要由形象思维到抽象思维,感性接触到理性接受的学习过程,儿童从出生接触最多的是语言,对歌曲也有一种与生俱来的欣赏能力。比如听欢快、抒情的歌曲,他们会露出喜悦的笑容并伴随着手舞足蹈,听忧郁悲伤的歌曲他们会感到不安、害怕。儿童通过电视、Mp3、CD等音像手段学会歌唱,用稚嫩的歌声表达出他们对喜怒哀乐的理解。对儿童的歌唱教学可采用“一对一”或集体授课的形式,两种教学各有益处。小朋友多在一起可增加儿童的歌唱兴趣和热情,同时对他们集体观念、团结协作等方面的培养都大有益处。

对儿童的歌唱教学,要考虑到诸多方面,如儿童声带稚嫩,高低音准无法把握、对演唱方法不能很好理解等等。那么,该如何进行有针对性教学呢?儿童歌唱教学,首先应该明确其教学是感受和启蒙性的,儿童不需要有多好、多高的嗓音和多强的理解能力,重要的是能够培养美感、启迪智慧,让孩子们从中受到教育。在教学的时候,教师要用正确的发声方法,告诉孩子们用怎样的音量去歌唱;要考虑到他们的承受力,使他们稚嫩的声带在发育的过程中不受到伤害。其次是歌唱呼吸的如何使用,通常儿童在呼吸时习惯使用较浅的胸式呼吸,胸脯一起一伏短而急促,上气不接下气,教师可以通过引导和提示,让他们胸部放松,气息沉下去,把状态慢慢过渡到较深的腹式呼吸。另外,还应尽量注意高声区的训练,考虑儿童自然的音域,不能过分使用嗓子和长时间的高音练习,注重中声区基础的训练,使孩子们歌唱能够良性发展。

在教学时可能会遇到各种各样的问题,在我所教的学生里,曾经有一个女孩子,从六岁开始跟我开始学习唱歌,她的声音很柔和、甜美,音准很好,她唱歌有个特点,在有伴奏的情况下从不跑调,但无伴奏时经常找不到调,能从一个调转到N个调上去,大家都很着急。对于这种情况,教学时不能过于急躁,需要耐心地慢慢引导,孩子年龄小,刚接触音乐,对音高的概念十分模糊,需要一段时间去适应。我提醒家长,让孩子多听一些单旋律的音乐和儿歌,并跟着音乐模唱,有条件的情况下可以每天用钢琴带着孩子做一些视唱练耳的练习,让孩子逐渐建立固定的音高印象。当然,唱歌跑调也有多方面的问题,孩子年龄小,缺乏控制和调整自己嗓音的能力,尤其是高音大多数孩子唱的时候都会偏低,这是很正常的现象。随着孩子年龄的增长,理解力的增强和较好的歌唱训练,唱歌跑调、音不准的问题就会得到很好的解决。此外,歌曲的选择也很重要,音域和难易程度一定要适合孩子的特点,音过高或过低,都可能造成歌唱的跑调。

对儿童声音的训练,还应采用通俗易懂、简单形象的教学语言。抽象的声乐理论和专业的学术语言,起不到帮助少儿掌握发声方法的作用,反而给他们带来不解和困惑,给歌唱教学带来麻烦。因此,在教学术语的选用方面,要采用形象的比喻和简单生动的描述方法,把抽象的东西具体化,用孩子们喜欢的语言简洁的表达出来。比如:调整音色的时候,告诉孩子“周围很亮”,“头上有一个天窗”等;可用“背后有人听你唱歌”、“在一个大剧场里唱歌”来帮助孩子打开喉咙,用“撒娇的哼唱”、“鼻子打开、抽空”让孩子打开鼻腔得到歌唱的高位置。这种形象、简单的表达很容易被孩子理解和运用,帮助他们很快找到正确的歌唱感觉。

好听的声音要有好的咬字,正确的发音离不开正确的咬字。唱歌中的咬字不同于说话,说话基本是张口就来比较随意,不讲究字的空间和位置。在教学的时候对孩子应着重注意强调歌唱的位置和腔体的空间感,要有步骤地进行引导,老师可根据儿童思维的特点,把喉头的位置、声带的运用和口腔、鼻腔的共鸣等各种方法根据孩子的理解能力,由简到繁,从易到难等顺序,分阶段地进行训练,让孩子们建立一个立体的腔体概念,为有共鸣的咬字吐字服务。在这里每一个方法的学习都需要时间来巩固,掌握之后再进行下一阶段的学习,循序渐进,才能稳步前进。

儿童是否喜欢唱歌,兴趣大与小跟歌曲也有很大的关系。儿童喜欢唱的歌曲,不仅可以使他们在歌曲的练习中因喜爱感到快乐,从而找到良好的感觉,提高美感和情感体验,解决在发声练习中不能够解决的一些问题,掌握和巩固歌唱技巧,而且还可以提高他们的演唱能力与音乐表现力。如果选择了儿童不喜欢唱的歌曲,不仅会阻碍学习的进度,给教学过程造成一定影响,而且还会挫伤他们的兴趣和学习的积极性。因此,正确科学地选择适合的儿童演唱的歌曲进行教学,是教师在儿童歌唱教学中一个不可忽视的重要方面。

【责编 张景贤】

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