天籁之音沁入耳，陶冶情操润心田

安晓丽

摘要：素质教育是当前基础教育改革的主旋律。音乐教学作为素质教育的重要方面，对学生的道德、智能、情感、审美以及人际交往能力等全面素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。当前，音乐教育的目标是提高学生的综合素质，教师应充分发挥音乐课教学的优势，彰显音乐教学的独特魅力，以此推动学生个性发展，开拓思维模式，增强创造意识，丰富艺术想象，理解多元民族文化，实现综合素质的全面提高和健全人格品质的良好培养。

关键词：音乐教学；素质教育；素质评价

在我国当前素质教育改革中，音乐教学作为一个重要方面，将审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、情感得到净化和升华，对学生的道德、智能、情意等身心全面素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，为全面提高普通高中生的综合素质，要根据学生综合素质发展要素，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面对学生进行综合素质评价，衡量学生德、智、体、美等方面综合素质发展状况，促进教师关注学生的全面发展，以此培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，促进学生自觉提高创新能力、实践能力和多方面潜能发展。

于是，如何发挥音乐教学的育人功能、促进学生综合素质的提升，成为摆在音乐教学者面前的重大课题。下面，我根据几年的音乐教学实践，谈谈通过音乐教学来提高学生综合素质。

一、从多方面入手提升音乐教师综合素质

音乐教师是学生学习音乐文化的诱导者、开发者、传播者、是实施音乐教育的主体，是培养学生感受美、欣赏美、表现美、创造美、塑造完美人格的灵魂工程师。以素质教育为核心的音乐教育，首先对音乐教师自身的素质提出了更高的要求。

1.音乐教师要强化责任意识，从思想上明确音乐教育的目的和价值。音乐的任务不是培养音乐家，而是培养欣赏音乐，培养具有美的感受力的人，增强学生正确的审美情感，培养学生欣赏美和创造美的能力。要把培养学生的音乐审美能力随之相应地落实到音乐教学的每一个环节，环境的创设、教室的氛围、课程的设置、课堂的教学、上课的过程、教学的手段等等，凡教学所涉及到的方方面面，音乐教师都应该作好充分的准备和布置，这是培养音乐教师专业发展的一个重要方面。

2.音乐教师要强化发展意识，不断提高自己的专业知识结构。没有科学的理论，就不会有正确的行为。教师要发展，首先要用科学、先进的理念更新自己的思维。

3.音乐教师要强化实施意识，不断提高音乐传递和音乐教学能力。音乐教学中，教师扮演的应是一个组织者、引导者、参与者的角色，应以民主、平等的态度与学生保持同一水平上的心理接触，与学生进行情感交流互动，共同体验探索。

二、通过音乐教学启发学生积极美好的情感体验

教师要充分挖掘现有教材中的美育资源，多寻求些教材内容与学生实际需要的结合点，捕捉学生的兴奋点，运用灵活多变的教学方法，通过新颖、形象、直观等特点的现代多媒体教学手段创造出悦耳、悦目的教学情景，激发学生对美的追求。如在学唱歌曲《长江之歌》时，教师可用多媒体展示长江从发源地冰清玉洁的雪白世界，到出海口波澜壮阔的雄伟景象。这样有静有动，加上播音员富有感情的解说，可让学生深切地感受到母亲河的勃勃英姿和哺育万象的情操。

在欣赏《黄河大合唱》时，通过对作品的感知体验，学生感受到这首歌曲以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。

三、通过音乐教学升华学生激扬深沉的民族情感

冼星海《黄河大合唱》通过乐章的描述展现在我们面前，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦，终于到达彼岸，这象征着我们伟大的民族和人民，突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利；黄河岸边的高山之巅出现时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河。《黄河谣》里的黄河东岸，沃野千里，男女老幼辛勤劳动。自从鬼子来，百姓遭殃，妻离子散，一片凄惨，震撼着家乡的炎黄子孙。第五乐章《河边对口曲》，两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们诉说着各自的悲惨命运，终于拿起武器，一同奔向抗日战争的战场。

四、通过音乐教学拓展学生智慧博雅的创造思维

音乐能够开发人的智力，主要是指音乐能开发人的感知力、记忆力、想象力、思维力和创造力。

音乐能促进人的想象力，促进大脑两半球的均衡发展。据专业测试心理学家测试了45名年龄在6到15岁之间的音乐班学生和45名未接受过任何正式音乐教育的学生，结果发现，那些参加校管弦乐队、接受过古典音乐训练的学生，与没经过任何音乐教育的同龄人相比，作文水平，联想能力均高于未接受过任何正式音乐教育的学生。所以，教师在教学中要有意识对学生加强想象力的培养。如在欣赏《1812》，要求学生进入1812年俄法战争的场景，想象俄国士兵巡逻保卫自己的家园的画面，在听到法军的主题音乐时想象拿破仑率军进入俄国的场面。这样可以从多角度、各方面充分发挥学生的想象力，打开创作思路。

五、通过音乐教学提高学生身心素质的全面发展

音乐是情感艺术，它通过优美的声音兴奋神经，调解情绪，减轻思想压力，实验证明，体育运动能增强人的体魄，而音乐能焕发人愉悦的心情。当优美的音乐听过听觉器官传到人的大脑皮层以后，优美的旋律马上能刺激神经系统，使人机体放松，促进血液循环，有利于学生身心素质的提高。

1.抒发情感、愉悦精神。学生时代是年轻气盛，最富情感的时代。中学生由于年龄小，社会阅历少，经验缺乏，常常喜形于色，自制力差，对情绪情感缺乏控制力。但情感暗示作用被唤起之后，又易将自己的情感移入所感知的教学内容当中。

2.发展个性，促进心理平衡。现代学生精力充沛，自我认识水平提高，喜欢独立思考和观察认识事物，并作出判断，但也存在着过强的倾向。

天籁之音沁入耳，陶冶情操润心田。在强调素质教育的改革大潮中，音乐教育在素质教育中发挥的作用是其他学科不可取代的，我们一定要重视和普及音乐教育，使它在我们的教育教学中生根，发芽，开花，结果，我们必须正确运用教学，提高学生的综合素质和综合能力，更有效地达到“教书育人”的目的。

【责编 金 东】