如何进行高三英语复习

王晓燕

英语学科的高考逐步体现出不同以往的特点，尤其体现在写作方面，给了学生许多发挥的空间。面对如今的高考，我们应引导学生抓住高三这一年的时间提高复习效率，培养综合能力，轻松自如地应考。我认为这一阶段第一轮与第二轮的复习尤为重要，是学生增长知识、培养能力的重要时期，是决胜高考的关键。学生在这个阶段如何能有突破呢？

一、抓住“四个基础”

1.词汇关。词汇是英语学习的基础，词汇对英语学习的质量起着决定性的作用，教师应想方设法扩大学生的单词量。我们总结历年高考出现的高频词汇，共1000个左右，短语和句型共1700多个，我们帮助学生复印成册，给出英语及汉语两种形式。在复习中，要求学生反复记忆，不断巩固。具体做法是：每天进行考查，30个单词左右，从高二下学期抓起，保证单词循环考查三次，短语和句型考查两次，加强学生对单词的记忆和识别能力；打破单元复习的套路，为了充分调动学生学习的积极性，在统一考查中加入小组合作的方式，互相提问，每隔一段时间举行一次词汇大赛，给予适当奖励。关于短语和句型，除考查外还融入到写作中。学生首先学习使用短语句型写句子，然后进行串联，形成简短的文章，最后进行填充，逐步完善。这样做既温习了词汇，掌握了短语句型，又熟悉了语法，同时改变了写作难的现状，可谓一箭三雕。

2.听力关。有了单词、短语和句型的累积，听力的训练就好进行了。其实听力也是多种能力的综合，既要求拥有大量的词汇，又要求具有一些必需的听力技巧，但关键还在于平时多听多练，养成良好的听音习惯，养成快速记取信息的习惯。听力的训练与阅读不一样，需要先看问题，找出重点词，记住关键的信息，在听时捕捉重要相关信息，以便于选出正确的答案。在进入高三时，我们就展开了集中的听力训练，以弥补高一和高二时听力训练的不足，每天利用早自习大约20分钟的时间进行听力练习。

3.阅读关。阅读在英语学习中起着举足轻重的作用，高考英语的阅读占40分，非常重要。现在英语阅读的特点是时代感强，内容多样，更加贴近生活，刚发生不久的事情在阅读中会很快体现出来，覆盖面极广，且要求学生具有较强的理解能力和推理能力。在以前的阅读考查中，问题往往能从文章中直接找到答案，但现在这种问题除了在较难的文章中出现外，已经很少看到了，现在的问题甚至已经涉及到了篇章的结构、写作的方式方法等，没有一定的文学功底很难解答，学科之间的相关性体现得也非常明显。此外，还要注意东西方之间的文化差异，所以在英语教学中要不断进行文化的渗透。学生要提高英语阅读能力，每天的训练是必需的，每天都要读篇英语文章，只有这样才不会产生畏惧心理，在考试时才能发挥出自己的应有水平，取得好成绩。

4.写作关。写作与单词、短语、句型和语法是分不开的，同听力和阅读也息息相关。前面的一系列基础打牢了，写作也就水到渠成了。但是，是不是有了词汇等的积累，写作就自然而然成功了呢？当然不是。我们有了词汇的积累，还要经常写，不断地练习，尝试各种体裁、各种风格，教师还要及时指出学生写作中存在的共性问题，并加以改进，鼓励学生敢写，哪怕只是几句话，只有这样学生才会有信心写好作文。

二、注重学习策略

有了知识，我们还需要知道如何使用，这就需要在学习中注重学习策略，经常用到的有以下三种方法：

1.合作法。合作学习能营造轻松的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，为学生提供充足的合作机会，使学生在学习过程中不觉得枯燥无味，能互相检测，使小组成员都能获得提高。成绩好的学生可以在与别人的合作学习中通过给他人讲解，巩固自己的知识，锻炼分析能力，从中总结规律，弥补自己的不足；而基础稍差的学生也能得到稳步提高，在合作中树立自己的信心，产生激励的心理，缩小与其他同学的差距。

2.激励的方法。我们常说要赏识教育，发现每个学生的优点，适时鼓励，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，从而使学生主动学习，其实我们还应该让学生学会赏识自己，时常激励自己，我们在英语的阅读理解中就有这样的话语，每天早晨对着镜子里的自己，告诉自己“我能行”。

3.总结法。学生既要学习知识，还要学会对每一个阶段的学习进行总结，从中找到自己的不足，总结经验和教训，在今后的学习中加以改进，避免再出现类似的错误，只有善于总结的人才能不断进步。反之，有许多似乎很用功的学生，只顾学习，不善于总结，学习成绩不理想，原因就是学得盲目，没有条理，不知道自己的不足在哪里。

总之，在高三阶段的复习中，学生既要捡拾以前的知识，还要在此基础上不断拓展，扩大自己的知识面，达到在词汇、听力、阅读、写作等方面有所提高，要掌握适当的学习方法，加强反思和总结归纳。只有做到这些，才能决胜高考。

（责任编辑 冯 璐）