科学的朗读习惯从小学抓起

王文彦

摘要：朗读是一种感情的宣泄，是对文字信息的再创作。在我教的五、六年级学生中，朗读是一大难题，有的学生朗读不够流利，经常断句，还有的学生朗读不够准确。一个良好的朗读习惯对小学生来说，是有难度的。不过小学生的模仿力极强，在我们教师的引导下，就显得容易多了。

关键词：朗读；科学；从小抓起

科学的朗读有助于学生提高对语文的兴趣。朗读也是学生一种感情的宣泄，小学生都喜欢传统式的朗读方式，大声的唱，而不是带感情的朗读。我们要教给学生什么是朗读，习惯性朗读不见得就是科学朗读，朗读需要口圆舌正，字音准确。在小学语文教学中，让学生养成良好的朗读习惯，是我们小学语文教师的任务之一。只有使学生在朗读中体会文章的美妙，体会文章的意境，才能增强学生对语文的兴趣。

一、朗读时要激发学生的兴趣

在朗读中体会文章的意境，在朗读中增加对文章的感情。小学生年纪还小，让他初学课文就深刻地理解所学的文章不很现实，只有反复朗读才能加深对文章的理解。因此，我们要培养学生的朗读能力，让学生可以反复品味文章语言，咀嚼、消化、吸收、领会文章内容，体会文章的思想感情。我们还要让学生成为朗读的主体，激发学生朗读兴趣。学生通过朗读可以知道作者的心思，可以体会美妙的思绪。只要我们去引导学生，激发学生朗读，就能使学生学会朗读，让美文在学生的口中飘香。

二、纠正学生朗读的坏习惯

小学生有好多朗读的坏习惯，主要体现在以下五个方面。

1.唱读，从幼儿园教师教孩子唱儿歌时起，学生就养成了一个坏习惯，不论读什么都是唱。唱读的弊端在于速度比较慢。教师要引导学生学会正确的朗读，改变原来幼儿园的凡是读都要唱的观念。

2.间歇性朗读，又称为结巴朗读，这是小学生在朗读中经常出现的问题。学生为了能记得牢，一个字一个词地读。这样的习惯不仅减慢了朗读速度还造成了注意力重复浪费。这样的习惯使学生学习能力下降，思维缓慢。时间一长，学生语言不通畅，就会成为名符其实的结巴。学生的这种习惯，只能通过不断地朗读，才能改过来。

3.心中默念，不敢大声读。要锻炼学生克服默读习惯，使学生放声朗读，逐渐养成朗读的好习惯。

4.在朗读中，有一些学生有少儿强迫症，每次朗读的时候他都要读过去，再看一遍自己读过的文字，来回反复。这样朗读不会形成科学的读书习惯，也不助于提高理解力，想改变这种习惯教师就要给学生树立自信，鼓励他们一次朗读成功，不要返回去看，这样长期下来就会培养成正确的朗读习惯。

5.依赖拼音朗读。拼音是初学语言时期的辅助工具，我们看着拼音学会读汉字，但有些学生到五六年级了还是离不开拼音，没有拼音就读不了汉字。所以我们不建议学生往书上标拼音，这样才能逐渐地忘掉拼音，从而学会正确的朗读。

总之，朗读是一种感情的宣泄，朗读是小学语文教学一项艰巨的任务，我们要教会学生怎样克服朗读的坏习惯，怎样培养正确的朗读习惯。

【责编 金 东】