牵着学生的手往前走

景素华

摘要：小学作文一直是小学教学中的一个难点，为了让学生顺利地渡过这个难关，笔者结合多年的教学经验做了一下总结。小学生写作文就像孩子学走路，我们不可能一直牵着他们的手，但可以适当地引导和帮忙。文章通过让学生多说话，多听学生说话；多让学生读书，积累优美的句子；多领着学生走近大自然，亲近大自然；多让学生观察生活，敢于表达等四个方面的论述，讲解了如何提高小学生的作文教学水平。

关键词：小学生作文；多说话；多读书；多观察

小学生学写作文，犹如孩子学走路，虽然我们不可能一辈子牵着孩子的手往前走，但我们可以适当地做一些事情，让他们慢慢走上写作的路。众所周知，小学生三年级就开始学写作文了，可是真正的作文训练应当更早，这不仅仅包括一、二年级的看图说话，而且也应该包括孩子上学之前各方面思维能力的锻炼。

作为小学教师，启发学生的思维，开启学生的智慧之门非常重要。教师可以从以下几个方面做起，从而启发学生的思维，慢慢地引导学生学会说话，学会写作。

一、多让学生说话，多听学生说话

小学教师不仅要充当教师这个角色，同时还担任家长这个角色，上一天班，可能非常劳累，但不管怎样，也千万不要忽视了学生。下课时，教师可以问一问学生，他们都喜欢在家里做些什么。学生可能告诉你，喜欢玩什么玩具，喜欢吃什么好吃的东西。教师千万别放弃追问，可以听听学生给你讲述他玩玩具时和玩具的奇妙对话，听听学生说说东西怎么个好吃。这些看起来似乎平常的小事情，既拉近了教师跟学生的距离，其实也培养了学生最初的说话能力，岂不是一举两得？

二、多让学生读书，积累优美句子

俗话说：“书读百遍，其义自见。”小学生应该从小养成良好的读书习惯，这对以后的写作非常重要。现在很多学生提起写作文都觉得头疼，觉得无话可说，不知道要写什么，有什么可以写。我觉得这主要是学生头脑里的素材太少、懂得太少，更不知道如何去感知的缘故。针对这个问题，在平时的教学中，我采取了一些措施，取得了很好的效果。在低年级的时候，每天我会抽出半个小时的时间让学生进行课外阅读，短的有儿歌，长的有童话故事。到中高年级的时候，就让他们读小说，散文和他们喜欢的读物。假期的时候，我也会把这个任务布置给他们，并告诉他们在读书的过程中，如果遇到好的词语或句子，就摘抄在笔记本上，经常阅读。这样，通过长期的训练，学生知道的多了，理解力和记忆力也都提高了，头脑里有东西，写起作文来也就变得得心应手了。

三、多让学生走近大自然，亲近大自然

大自然是最能陶冶情操的地方，别以为小学生什么也不懂，其实，他们的内心都有个丰富而神奇的世界。在这个神奇的世界里，可以尝试着跟学生进行美妙的对话，让他们在美好的情境里自己的发挥。记得一个初春的清晨，由于刚下过一场春雨，空气格外清新。望天上云卷云舒，我不由得吐出一句不成行的诗句：“下雨真好！天更蓝了，云更白了。”可爱的学生们马上回应：“草更嫩了，树更绿了，我更大了。”一切都是那么的自然和美好，孩子们也跟着诗情画意起来了。

还有一次，我领着学生去湖边玩。两岸杨柳依依，游人三五成群，美丽的荷花，嬉戏的金鱼，形成一幅美妙的图画。学生们也入迷地看着，也不知道他们在想什么。没想到，在后来他们的作文中描绘了这里的美丽景色，并且还引用了我教过他们的“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”的诗句。由此可见，多让学生亲近大自然是多么重要。

四、多让学生观察生活

让学生用一双慧眼观察世界，他们就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材，小到身边的人和事，大到国内外发生的大事都可以成为写作的内容，让他们知道，文章来源于生活，又高于生活。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习，感受生活中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。

记得有一次，我给学生布置一篇有关电器的作文，让学生回家观察自己家里有哪些电器，父母怎样使用那些电器，电器给我们生活带来哪些好处。学生观察得非常细心，他们写出的作文也各有风采。有的学生写道：“我家有一个微波炉，每天早晨，妈妈只需轻轻摁一下电钮，微波炉就会把冰凉的豆沙包给我热得香气四散。我吃着热气腾腾的包子，感到电器太神奇了，我太幸福了。”还有的学生写道：“我家有一台豆浆机，冬天的时候，妈妈用它给我制作香味浓郁的豆浆，夏天的时候妈妈用它给我制作冰凉可口的果汁。”还有的学生写自己怎样使用电脑查资料，写步步高点读机怎样帮助自己学习等。通过这些文章可以看到，他们都已经认真地观察了生活，并用心体会了生活，然后才能把这些文章条理清晰地写出来。不要小看了我们的学生，他们的内心有一个丰富多彩的世界，他们的视觉更新颖，更独特。教师只要稍作指导，适当点拨，就会收到一份又一份惊喜。

总之，小学生作文说难也不难，只要教师在平时对学生多一点关注，多一些指导，让学生多读，多说，多写，多观察生活，牵着孩子的手，慢慢向前走，相信每一个学生都能写出优秀的作文来。

参考文献：

1.卢光才，《小学高年级快乐作文的教学》[J]，《华章》，2011

2.刁桂琴，《从培养学生能力入手开拓作文材路——小学高年级习作教学的几点探索》[J]，《林区教学》，2006.Z1

3.倪碧宏，《“导”字先行发展思维——小学高年级作文教学点滴谈》[J]，《河南教育》，2001.12

【责编 金 东】