中学数学教学体悟一二

刘爱伟

数学是开启科学大门的神钥，是照亮智慧之城的明灯，是通往文明之地的坦途。数学是开天辟地以来人类最丰富的研究精神，是创新的先头部队，是思维的灵魂。笔者根据自己教学数学的几年经验，略述教学体悟一二，商榷同仁，诚望指正。

一、制定教学目标要留有一定的可发挥空间

数学课制定好每一节的教学目标，至今仍是一个很值得探讨的问题。准确而科学的教学目标，决定着本课的教学质量，尤其决定着学生的潜在能力能不能得到有效发挥。所以，确立一个好的教学目标是培养学生有创新意识的关键一环。对此，我在确立教学目标的过程中，注重下保基础，上不封顶的原则。也就是说，所制定的教学目标不是“线段”，而是一条能向一边无限延伸的一条“射线”，即给学生留有一定的可发挥空间，隐现着一片可以挖掘和探讨的创新之地。所谓下保基础，就是要抓住基础要点，遵循课程标准的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，把握课程标准中规定的各个环节的要求，弄清需要了解的是什么、需要掌握的有哪些方面、应该熟练的又是哪些内容。另外，上面不去“盖盖儿”，是指教师在完成上述教学目标的同时，还要注重培养学生敢于突破教材，敢于超越自我。同时，教师要鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，观察得越细越好。并注重小组讨论，不怕中间“出问题”，这样确立的数学目标，不仅有利于基础知识和基本技能目标的完成，也为培养学生的创新意识和潜在能力的发挥奠定了良好的学习基础。

二、充分尊重学生的差异性

每个学生的潜质不同，因此教师要在教学中充分尊重学生的差异性，分层设计，既要照顾全部，又要突出个别，充分挖掘教材内容，让教学充满弹性，使学生各取所需，因材发展。比如教材上面复习题的安排，突出体现了这一点，有的复习题分组层次分明，学生在知识的海洋中尽情遨游。再比如多引导学生阅读材料，普通中有重点，个例里有普遍，激起学生学习的兴致。

三、让游戏贯穿教学，在家趣味性

趣味是学习中的无冕之王，没有趣味，索然嚼蜡，纵然教师一心营职，不惮劬劳，舌敝唇焦，依然会事著功微，徒有劳苦。

课堂上，依照鲜活素材，以游戏贯穿其中，让学生情感汩汩，众情激昂，我让班长站起来想出一个较小的整数，但不要脱口而认出，先“藏起来”，同时引导大家一起模拟运算。整数+5后×2再-4，之后÷2结尾，不一会儿，班长报数，之后群情踊跃众说纷纭，最后几位同学总结，说可以列方程或者倒推，学生学得欢乐开怀，不觉下课铃响，学生意犹未尽。

四、尊重教材，精心设计教学环节

潜心研读文本，真正领会教材编者意图。授课时不要脱离教材，自作主张，擅自更改教材内容，故意在此求“新”求“异”。若所选材料确实高于教材、优于教材，也可谓是“创新之举”，否则还真不如“照本宣科”。有人说：“课本如同剧本，教师或为导演、或为配角演员，学生如同主要演员。”从而可以看出，故事情节好坏看剧本内容，演出质量好坏看导演设计，演出效果好坏看演员配合。由此可见，教师如果想真正地驾驭课堂，就应该科学地使用教材，用教材去教，精心设计教学环节。如果把学生比作“孙悟空”的话，我们教师就应该是“如来佛”。任凭“孙悟空”随意驰骋，但永远也不可能跑出“如来佛”的手心。

总之，数学教学不能胶柱鼓瑟，萧规曹随，要懂得知机识变，如蹈常袭故，不知革新，纵然教师全力以赴，倾付身心、依然会事著功微，徒有劳苦。

【责编 金 东】