夯实基础 突出重点 提高效率

刘勇

回首几年高三备战高考的艰辛历程，有欢歌笑语，也有心酸教训。今天我把高三复习备考的一些做法和体会总结出来，与同仁老师一起切磋和交流。

一、研究考纲，领会精神

《考试大纲》是考试的主旨思想和命题依据，以及考试的范围与要求。而课本是《考试大纲》的载体和具体阐述，又是高考命题的出发点和落脚点。所以高考备考中必须强调。首先，仔细比对研究近两年《考试大纲》，虽然考试立意和范围总体比较平稳，但是也会结合时政热点和社会、教育需要有一定的变化。通过比较研究，领会《考试大纲》要旨，找出考纲的变化之处，然后把它们体现在平时的复习备考之中。

二、砸实基础，注重整合，构建网络

因为高考命题的指导思想是力求灵活、新颖、稳中求变，所以高考题让人无法妄加揣测，唯有抓好基础，才能做到以不变应万变。政治考题中所涉及生活社会问题的内容，解答的基础也是建立在对基础理论知识的熟练掌握上的。因此，对基础知识的复习是政治高考复习的第一要务，只有对基础知识掌握踏实了、熟练了，才能灵活运用。抓基础必须重视知识的记忆，学习的过程就是记忆的过程，没有记忆就没有知识和能力。“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，说明了基础知识落实的重要性。教师讲了多少并不重要，关键是看学生掌握了多少，所以复习越到最后，教师越要狠抓基础知识的落实。

在复习过程中，依据《课程标准》和《考试说明》，高考试题的设计往往定位在知识之间的横向联系和各类知识、技能的综合运用上。根据知识间的内在联系，在第一轮复习中我对课本知识细分为五个层次，即课题——节题——框题——问题——问题阐述，形成教材的知识网络。通过归纳总结知识，我从宏观和微观两个方面帮助学生构建起科学的知识体系。对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位，拓宽学生捕捉答案的范围。例如，对《宏观调控》的复习，除要弄清课本中有关宏观调控的原因、目标、手段外，还要进行拓展：宏观调控的对象（经济现象和行为）、主体（政府、国家）、客体（市场经济本身），在小范围内辐射学科内知识。在第二轮复习中，将知识进行必要拆分、加工和重组，做好知识整合。实施立体复习，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。

三、突出重点，关注热点

第一轮复习主要强调基础知识的覆盖面，知识网络体系，不能遗漏考点中的知识点。第二轮复习主要强调对主干知识的复习，系统掌握经济学、哲学、政治学三门课程的内在联系和它们各自的主干知识。区别相似概念、原理及观点等。例如，经济学中的国民生产总值和国内生产总值、价格和交换价值、公司与企业等；哲学中的物质与物质的具体形态、规律与规律的现象、主次矛盾与矛盾的主次方面等；政治学中的国体与政体、国家性质与国家职能和国家机构都是平时学生较难区分的问题。像这类问题平时学习中要重点讲清，去掉模糊认识。对主干知识我们充分发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，要采取了师生互动的教学方法，采取“小篇子”教学方法，在讲重点知识时，都有“小篇子”相伴。“小篇子”上的习题是经过我们组全体教师深思熟虑，反复研究挑选出来的，很有代表性和典型性。讲完重点知识时，紧随课堂练习，让学生动手、动脑，并给他们充分的思考空间，调动他们的积极性和主动性。同时我们也非常关注热点问题。时政热点是高考命题材料的重要来源与依据，在复习时我们非常关注生活热点和社会热点问题，让学生学会用学科知识去透视社会现象。对热点的问题我们主要采取以下方法：一是搜集材料，确立专题，让学生了解热点事件的来龙去脉。二是让学生寻找热点与教材的结合点，从经济哲学、政治多角度去分析。三是让学生分析设问，确立答案内容。

四、讲练结合，科学指导，增强能力

学生要真正掌握知识，离不开适量的试题，在前面复习的基础上，要抓住强化训练、巩固运用这一环节。训练要有针对性和目的性，切忌随意性、盲目性，试题的选择要典型，要分清试题的类型，目的是通过做题来提高学生的解题能力。在这一环节上我主要侧重的是主观试题的指导：第一步，审题。这是第一步，也是最关键的一步，包括审主体、客体、知识范围以及确定题型。第二步，按照不同题型的答题步骤构建答案。我把政治主观题分为几大类型，每一类型有不同的解题思路教授给我的学生。第三步，组织答案。要求学生组织答案时要观点明确、表述清晰、逻辑严谨。

【责编 张景贤】